O ENSINO DE ZOOLOGIA E AS ORIENTAÇÕES CURRICULARES.
O conteúdo programático de zoologia apresenta aos estudantes aspectos referentes as características gerais dos animais. Nesta perspectiva as Orientações Curriculares Nacionais do ensino médio de biologia se dividem em seis eixos, e a zoologia se encaixa em quatro deles. Devido a importância que o livro didático possui em muitas escolas, esta pesquisa buscou verificar se os conteúdos de zoologia apresentados nas dez coleções ofertadas pelo Programa Nacional do Livro Didático estão de acordo com o que é orientado pelo Parâmetros Curriculares Nacionais. As coleções foram identificadas na pesquisa pelas dez primeiras letras do alfabeto. Os resultados apontaram três coleções que deixaram de expor sobre o uso sustentável da biodiversidade, uma coleção que não abordou a importância das mutações para diversidade de espécies, outra coleção não apresenta a importância dos organismos decompositores e por ultimo três coleções não apresentaram o conteúdo sobre espécies ameaçadas de extinção. A coleção H foi a única coleção que deixou de abordar maior quantidade de competências (duas). Esses dados mostram que os conteúdos referentes a biodiversidade e sua preservação estão sendo desmerecidos, fato este que é preocupante uma vez que é fundamental para que os estudantes percebam que estão relacionados ao meio ambiente e que suas ações podem afeta-los positiva ou negativamente, além disso pode-se perceber a importância de realizar análises cuidadosas dos livros didáticos no momento de suas escolhas, pois um material que deixa de abordar competências pode comprometer a aprendizagem dos estudantes, especialmente quando é utilizado como fonte principal de informação.
O ENSINO DE ZOOLOGIA E AS ORIENTAÇÕES CURRICULARES.
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DOI: 10.22533/at.ed.45821100315
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Palavras-chave: Livro didático. Ensino de biologia. Zoologia.
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Keywords: Textbook. Biology teaching. Zoology.
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Abstract:
The pragmatic content in zoology presents students with aspects related to the general characteristics of animals. In this perspective, the National Curriculum Guidelines for high school biology are divided into six categories and zoology fits into four of them. Due to the importance that the textbook has in many schools, this research sought to verify if the zoology content presented in the ten collections offered by the National Textbook Program are in accordance with what is advised by the National Curriculum Parameters. The collections were identified in the survey by the first ten letters of the alphabet. The results showed three collections that failed to discuss the sustainable use of biodiversity. One collection did not address the importance of mutations for species diversity, another collection does not present the importance of decomposing organisms and lastly, three collections did not present content about species that are under the threat of extinction. Collection H was the only collection that failed to address a greater number of competencies (two). These data show that the contents related to biodiversity and its preservation are being neglected, a fact that is worrying since it is fundamental for students to realize that they are related to the environment and that their actions can affect them positively or negatively. In addition to this, one must consider the importance of carrying out careful analysis of textbooks at the time of their choices, as material that fails to address competencies can compromise students' learning, especially when it is used as the main source of information.
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Número de páginas: 12
- Darcy Alves do Bomfim
- Flávia Andreia Fracaro
- ELIS REGINA DOS REIS ZOCCHE RIOS
