O ENSINO DE SOMA E SUBTRAÇÃO DE FRAÇÕES COM DENOMINADORES IGUAIS NO 6º ANO: uma proposta didática por meio da utilização do disco de fração
O presente estudo discute sobre o ensino de frações por meio da utilização do material didático: Disco de Fração. Assim, temos como questão problema avaliar como o uso desse material manipulável pode contribuir para amenizar as dificuldades que os alunos do 6º ano apresentam em relação a soma e subtração de frações com denominadores iguais. Desta forma, formulamos como objetivo: desenvolver a partir do auxílio do disco de frações, uma didática pedagógica em relação a adição e subtração de frações com denominadores iguais. Para sua fundamentação, utilizamos como fontes principais as pesquisas e trabalhos de Santos (2014), Caraça (1989), Smole e Diniz (2016). Em relação aos procedimentos metodológicos, fizemos uso da pesquisa de revisão integrativa de acordo com a visão de Souza, Silva e Carvalho (2010). E, para análise de dados, usamos a base de investigação qualitativa conforme a perspectiva de Godoy (1995). A pesquisa foi desenvolvida na Escola E.E.F. Comte. Castilhos França com os alunos do 6° ano. Deste modo, elaboramos uma proposta pedagógica para ensinar frações por meio do material manipulável, para que os alunos conseguissem associar os conceitos abstratos e concretizá-los através do disco de fração. Assim, conclui-se, que o mesmo, foi de fundamental importância tanto para o entendimento do que é uma fração, quanto para a soma e subtração com denominadores iguais do referido assunto.
O ENSINO DE SOMA E SUBTRAÇÃO DE FRAÇÕES COM DENOMINADORES IGUAIS NO 6º ANO: uma proposta didática por meio da utilização do disco de fração
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DOI: 10.22533/at.ed.1622212058
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Palavras-chave: Ensino de matemática. Aprendizagem de adição e subtração de frações. Materiais manipuláveis.
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Keywords: Mathematics teaching. Learning addition and subtraction of fractions. Manipulating materials.
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Abstract:
The present study discusses the teaching of fractions using the teaching material: Fraction Disk. Thus, we have as a problem to evaluate how the use of this manipulable material can contribute to alleviate the difficulties that 6th grade students have in relation to the addition and subtraction of fractions with equal denominators. In this way, we formulate as an objective: to develop from the aid of the fraction disk, a pedagogical didactic in relation to the addition and subtraction of fractions with equal denominators. For its reasoning, we used as main sources the research and works of Santos (2014), Caraça (1989), Smole and Diniz (2016). Regarding the methodological procedures, we used the integrative review research according to the vision of Souza, Silva, and Carvalho (2010). And, for data analysis, we used the qualitative research base according to the perspective of Godoy (1995). The research was developed at the E.E.F. Comte. Castilhos França with 6th grade students. In this way, we developed a pedagogical proposal to teach fractions through manipulative material, so that students could associate abstract concepts and concretize them through the fraction disk. Thus, it is concluded that it was of fundamental importance both for the understanding of what a fraction is, and for the addition and subtraction with equal denominators of that subject.
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Número de páginas: 15
- Alan Jorge de Jesus Silva
- Beatriz de Vilhena Medeiros
- Pedro Lucas Viana Ferreira
- Larisse Lorrane Monteiro Moraes
