O ENSINO DE QUÍMICA NO 9O ANO DE ESCOLAS MUNICIPAIS DE JOÃO PESSOA SOB A ÓTICA DISCENTE
Este trabalho teve como objetivo
investigar o ensino de Química no 9o ano de
Escolas Municipais de João Pessoa e suas
implicações na aprendizagem sob a ótica
discente. Para tal, foram sorteadas nove
Escolas, uma de cada Região de Ensino do
município, e participaram da pesquisa 390
alunos, que responderam a um questionário
semiestruturado, contendo questões abertas
e fechadas, dentro do método de investigação
mista. Como resultado da pesquisa, observouse
que, apesar de a grande maioria dos
alunos achar o ensino de Química importante,
houve grande incidência de discentes que não
conseguiram definir, de forma básica, o que é
Química. Além disso, a maioria dos questionados
relatou a dificuldade em aprendê-la, por
considerá-la complicada, entediante e com
muitos cálculos. Ficou também evidenciado que
a falta de atividades experimentais na maioria
das escolas, ou pela ausência de laboratórios
ou pela inabilidade e acomodação do professor,
associada à falta de compromisso do aluno em
ampliar seu conhecimento com atividades de
estudo fora do ambiente escolar, tem dificultado
a percepção da real importância da Química no
cotidiano dos mesmos. Por esse motivo, faz-se
necessária uma mudança na metodologia de
ensino que vem sendo empregada nas escolas.
O ensino de Química deve estar atrelado às
atividades experimentais, que, na ausência
de laboratórios, devem ser desenvolvidas em
outros ambientes da escola, com materiais
recicláveis de baixo custo ou através de kits
educativos. Só assim, os discentes passarão
a ter um ensino de Química lúdico, útil e
imprescindível para uma maior consciência
cidadã e socioambiental.
O ENSINO DE QUÍMICA NO 9O ANO DE ESCOLAS MUNICIPAIS DE JOÃO PESSOA SOB A ÓTICA DISCENTE
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DOI: 10.22533/at.ed.99519040224
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Palavras-chave: Aprendizagem da Química, Consciência Socioambiental, Ensino Fundamental, Ensino da Química.
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Keywords: Chemistry Learning, Socioenvironmental Awareness, Elementary Education, Chemistry Teaching.
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Abstract:
This work aimed to investigate
the teaching of Chemistry in the 9th grade
of Municipal Schools of João Pessoa and
its implications in learning from a student
perspective. To that end, nine schools were
selected, one from each teaching region of
the municipality, and 390 students participated
in the study, who answered a semi-structured
questionnaire, containing open and closed
questions, within the mixed research method.
As a result of the research, it was observed that,
although the most of the students found the
teaching of Chemistry important, there was a
great incidence of students who could not define,
in a basic way, what is Chemistry. In addition,
most respondents reported the difficulty in learning it, considering it complicated,
tedious and with lots of calculations. It was also evidenced that the lack of experimental
activities in most schools, either by the absence of laboratories or by the inability
and accommodation of the teacher, associated to the student’s lack of commitment
to increase his knowledge with study activities outside the school environment, has
made it difficult to percieve the real importance of Chemistry in their daily lives. For this
reason, it is necessary to change the methodology of teaching that is being used in
schools. Chemistry teaching should be linked to experimental activities, which, in the
absence of laboratories, should be developed in other school environments, with lowcost
recyclable materials or through educational kits. Only then, the students will have
a teaching of playful chemistry, useful and essential for a greater citizen and socioenvironmental
awareness.
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Número de páginas: 15
- Amilcar Célio França Pessoa
