O ENSINO DE QUÍMICA E A EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS
Pesquisas revelam que a metodologia
adotada Educação de Jovens e Adultos (EJA) ou
no ensino médio dito regular se assemelham no
sentido de desenvolver como principal prática,
aulas expositivas pouco contextualizadas e
problematizadas, dificultando o diálogo entre
alunos e professores. Nesse sentido, buscando
identificar as dificuldades enfrentadas pelo aluno
da EJA em seu processo de aprendizagem,
esse trabalho teve como objetivo acompanhar
individualmente um aluno da EJA, analisando
por meio de questionários suas dificuldades em
relação aos conteúdos trabalhados na disciplina
de Química. Essa pesquisa foi dividida em três
etapas, constituída de acompanhamento inicial,
intermediário e final, sendo desenvolvida no
1º semestre de 2016 em um colégio da rede
estadual na cidade de Jataí/GO. Após análise
das respostas obtidas do aluno, culminou-se
na produção de uma proposta pedagógica,
esse material é formado por quatro questões
contextualizadas, que apresentam no enunciado
a relação de conceitos químicos com a profissão
do aluno, a proposta também apresenta textos
curtos e direcionados a construção civil. Ao
término da pesquisa observou-se a importância
e a necessidade em priorizar a utilização de
práticas metodológicas relevantes ao contexto
em que o aluno se insere, ampliando a
capacidade de compreensão do mesmo
O ENSINO DE QUÍMICA E A EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS
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DOI: 10.22533/at.ed.1901912029
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Palavras-chave: Educação de Jovens e Adultos. Prática Pedagógica. Ensino de Química.
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Keywords: Education of young and adults workers. Pedagogical practice. Chemistry teaching.
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Abstract:
Researches reveal that the
methodologies adopted in the youth and adult
education (EJA), or in regular high school,
are similar in the sense of developing as main
practice, expository classes (lectures) that
are poorly contextualized and problematized,
hindering the dialogue between students and
teachers. In this sense, in order to identify the
difficulties faced by the students of the EJA in their learning process, this work had the objective of accompany individually an EJA
student, analyzing through questionnaires their difficulties in relation to the contents
worked in the Chemistry discipline. This research was divided into three stages,
consisting of initial, intermediate and final, being developed in the 1st semester of
2016 at a public school in the city of Jataí / GO. After analysis of the answers obtained
from the student, a pedagogical proposal was made, this material is formed by four
contextualized questions, which present in the statement of the question the relation of
chemical concepts with the student’s profession, the proposal also presents short texts
and related to civil construction topics. At the end of the research it was observed the
importance and the necessity to prioritize the use of methodological practices relevant
to the context in which the student is inserted, increasing the comprehension capacity
of the students.
KEYWORDS: Ed
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Número de páginas: 15
- Angélica Ramos da Luz
