O ENSINO DE PROPORCIONALIDADE: A UTILIZAÇÃO DA RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS COMO METODOLOGIA DE ENSINO-APRENDIZAGEM AVALIAÇÃO
O presente trabalho tem por objetivo apresentar as atividades desenvolvidas na linha de pesquisa de Aritmética da disciplina de Laboratório de Ensino e Aprendizagem de Matemática (LEAMAT) do curso de Licenciatura em Matemática do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Fluminense (IFFluminense). A proposta baseia-se na construção de um conhecimento sobre proporcionalidade utilizando resolução de problemas como metodologia de ensino, de modo a permitir que o aluno compreenda, reflita e deduza padrões que leve a generalização e aplicação do conteúdo em qualquer situação. Foi elaborada uma sequência didática, dividida em quatro etapas, onde a primeira delas envolveu a construção, por parte dos alunos, de figuras geométricas em malhas quadriculadas com o dobro, a metade, o triplo de figuras dadas. Na segunda etapa foram entregues figuras geométricas em EVA, para que os alunos explorassem as medidas dos lados homólogos e deduzissem uma relação entre estes, o que depois conceituamos como razão de proporção. A terceira etapa constituiu-se problemas do cotidiano que necessitavam da proporção para serem resolvidos, assim os alunos usaram seus conhecimentos prévios e os adquiridos nas etapas anteriores, cada um à sua maneira. A quarta etapa representou-se num jogo, com intuito de incentivar o raciocínio rápido e trabalho em equipe, onde cada grupo recebia uma mesma questão simultaneamente e tinha um tempo determinado para resolvê-la. Mediante as atividades, notou-se que os alunos aprenderam os conceitos trabalhados de forma lúdica e motivadora, o que nos incentiva a lecionar utilizando a resolução de problemas como metodologia de ensino-aprendizagem-avaliação.
O ENSINO DE PROPORCIONALIDADE: A UTILIZAÇÃO DA RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS COMO METODOLOGIA DE ENSINO-APRENDIZAGEM AVALIAÇÃO
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DOI: 10.22533/at.ed.4162128098
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Palavras-chave: Resolução de Problemas. Proporcionalidade. Material Concreto. Jogos Lúdicos.
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Keywords: Problem Solving. Proportionality. Concrete material. Playful Games.
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Abstract:
The present work aims to present the activities developed in the Arithmetic research line of the subject Laboratory of Teaching and Learning of Mathematics (LEAMAT) of the Licentiate Degree in Mathematics at Instituto Federal Fluminense (IFF – Institute of Education, Science and Technology). The proposal is based on knowledge construction about proportionality using problem solving as a teaching methodology, in order to allow the student to understand, reflect and deduce patterns that lead to generalization and application of the content in any situation. A didactic sequence has been elaborated, divided into four stages, where the first one involved the construction, by the students, of geometric figures in gridded grids with double, half, triple of the given figures. In the second stage, geometric figures in EVA were delivered, so that students could explore the measurements of the homologous sides and deduce a relationship among them, which we later conceptualized as proportion ratio. The third stage consisted of everyday problems that needed proportion to be solved, so the students used their previous knowledge and those acquired in the previous stages, each in their own way. The fourth stage was represented in a game, in order to encourage quick thinking and teamwork, where each group received the same question simultaneously and had a specific time to solve it. Through the activities, it was noticed that the students learned the concepts worked in a playful and motivating way, which encourages us to teach using problem solving as a teaching-learning-assessment methodology.
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Número de páginas: 13
- Lívia Ladeira Gomes
- Carla Fernanda Siqueira Barreto de Freitas dos Santos
- Poliana Figueiredo Cardoso Rodrigues
