O ENSINO DE PRÁTICAS INTEGRATIVAS NA FORMAÇÃO DE PROFISSIONAIS DA SAÚDE
Introdução: As práticas integrativas surgem na atenção em saúde como estratégias terapêuticas para a promoção do cuidado integral e humanizado, sendo atualmente ofertadas pelo Sistema Único de Saúde (SUS). Assim, para a capacitação dos recursos humanos na promoção da atenção ampliada e integrada às práticas complementares, os projetos de ensino têm sofrido modificações para a incorporação das Práticas Integrativas e Complementares (PICS) na grade acadêmica, o que tem representado um desafio para a educação em saúde. O trabalho tem como objetivo, portanto, apresentar experiências de ensino das PICS na formação acadêmica presentes na literatura, dialogando com as questões observadas durante o exercício da monitoria acadêmica. Metodologia: Revisão de literatura nas bases de dados Scielo e Google Acadêmico utilizando descritores padronizados extraídos do DeCS, com posterior seleção de artigos que abordam experiências de implementação das PICS no ensino acadêmico. Resultados e discussão: O currículo integrado às PICS demonstra a construção de saberes distintos, a visão integral em saúde e a humanização do cuidado, apesar disso, o processo de ensino enfrenta entraves decorrentes da desvalorização dos saberes externos à medicina convencional. Conclusão: Para a valorização das práticas integrativas e para a formação de profissionais aptos a corresponder às demandas do SUS, é essencial a integração das PICS ao projeto de ensino das graduações, contribuindo para a construção do conhecimento integral em saúde e para a promoção da educação transformadora.
O ENSINO DE PRÁTICAS INTEGRATIVAS NA FORMAÇÃO DE PROFISSIONAIS DA SAÚDE
-
DOI: 10.22533/at.ed.78520171119
-
Palavras-chave: Práticas. Integrativas. SUS. Formação. Acadêmica.
-
Keywords: Integrative. Practices. SUS. Academic. Education.
-
Abstract:
Introduction: Integrative practices emerge in health care as therapeutic strategies for the promotion of comprehensive and humanized care, currently being offered by the Sistema Único de Saúde (SUS). Therefore, for the training of human resources in promoting expanded and integrated care to complementary practices, teaching projects have undergone changes to incorporate Integrative and Complementary Practices (PICS) in the academic grid, which has represented a challenge for health education. This study aims, therefore, to present experiences of teaching PICS in academic formation present in the literature, dialoguing with the issues observed during the exercise of academic monitoring. Methodology: Literature review in Scielo and Google Scholar databases using standardized descriptors extracted from DeCS, with subsequent selection of articles that address experiences of implementing PICS in academic education. Results and discussion: The curriculum integrated with the PICS demonstrates the construction of distinct knowledge, the comprehensive view on health and the humanization of care, despite this, the teaching process faces obstacles resulting from the devaluation of knowledge external to conventional medicine. Conclusion: For the valorization of integrative practices and for the training of professionals able to respond to the demands of SUS, it is essential to integrate PICS into undergraduate teaching plan, contributing to the construction of comprehensive health knowledge and the promotion of education transformative.
-
Número de páginas: 8
- Thiago Bezerra Lopes
- Sanidia Hellen Albuquerque Mendes
- Débora Cristina Freitas dos Santos
- Gustavo Miranda Lustosa
- Diana Ribeiro Gonçalves de Medeiros Gomes
- Ana Beatriz Timbó de Oliveira
- Beatrice de Maria Andrade Silva
- Ana Isabel Andrade Silva
- Rebeca Sonally da Silva Menezes
- Sarah Gomes Unias Alves
- Bianca Araujo da Silva
- Inara Ferreira Cândido
