O ENSINO DE NÚMEROS NOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: UM MAPEAMENTO DAS ÚLTIMAS EDIÇÕES DO ENCONTRO BAIANO DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA
Este artigo é recorte de uma pesquisa bibliográfica que objetivou mapear as comunicações científicas e relatos de experiência das últimas três edições do Encontro Baiano de Educação Matemática (EBEM) e identificar as discussões realizadas sobre o processo de ensino e aprendizagem de Números, nos anos finais do Ensino Fundamental, e os reflexos dessas investigações para a sala de aula. Esta investigação vincula-se ao Laboratório de Estudos e Pesquisas em Educação Matemática (LEPEM), da Universidade do Estado da Bahia (UNEB/ Campus VII), a partir do apoio e financiamento dos programas AFIRMATIVA e PROLAB. A partir dos dados produzidos, no decorrer deste trabalho, refletiu-se sobre os processos de ensino e aprendizagem de Números e percebeu-se a utilização de diferentes metodologias e recursos educacionais que contribuem no âmbito escolar e refletem, pelas pesquisas e relatos mapeados, para o “chão da sala de aula”.
O ENSINO DE NÚMEROS NOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: UM MAPEAMENTO DAS ÚLTIMAS EDIÇÕES DO ENCONTRO BAIANO DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA
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DOI: 10.22533/at.ed.8382020089
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Palavras-chave: Mapeamento; Ensino de Números; Encontro Baiano de Educação Matemática; Anos Finais do Ensino Fundamental.
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Keywords: Mapping; Number Teaching; Bahia Mathematical Education Meeting; Final Years of Elementary School.
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Abstract:
This article is part of a bibliographic research that aimed to map the scientific communications and experience reports of the last three editions of the Bahia Mathematical Education Meeting (EBEM) and to identify the discussions carried out on the process of teaching and learning Numbers, in the years end of elementary school, and the reflexes of these investigations to the classroom. This investigation is linked to the Laboratory of Studies and Research in Mathematical Education (LEPEM), of the State University of Bahia (UNEB / Campus VII), based on the support and financing of the AFIRMATIVA and PROLAB programs. From the data produced, in the course of this work, it was reflected on the teaching and learning processes of Numbers and the use of different educational methodologies and resources that contributed in the school sphere and reflected, through the research and mapped reports, for the “classroom floor”.
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Número de páginas: 23
- Patrícia Barbosa da Silva
- Raimundo Santos Filho
- Vinícius Christian Pinho Correia
- Américo Junior Nunes da Silva
