O ENSINO DE NANOCIÊNCIAS VIA HIDROFOBICIDADE POR MEIO DE MÓDULO DIDÁTICO PEDAGÓGICO
Neste artigo, delineamos os resultados da implementação de um Módulo
Didático, acerca da temática Nanociência, com vistas à Hidrofobicidade,
sistematizado pelas acepções da transposição didática. O Módulo Didático
experimentado é um produto de um dos autores do Mestrado profissionalizante em
Ensino de Física e Matemática do Centro Universitário Franciscano (UNIFRA). Esse
foi avaliado por especialistas da área e busca contribuir para uma maior
compreensão da Hidrofobicidade e sua relação com a Nanociência. A organização
do Módulo Didático contempla os conhecimentos prévios dos estudantes em todas
as etapas. Além disso, são propostas atividades experimentais e produções por
parte dos estudantes. O processo avaliativo ocorreu de forma continuada e ao final
das atividades foram retomadas as questões prévias. Isso objetivou o diagnóstico
de aprendizagem significativa por parte dos estudantes.
O ENSINO DE NANOCIÊNCIAS VIA HIDROFOBICIDADE POR MEIO DE MÓDULO DIDÁTICO PEDAGÓGICO
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DOI: Atena
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Palavras-chave: Ensino de nanociências; Módulo didático; Hidrofobicidade, Transposição didática.
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Keywords: Nanoscience teaching; Didactic module; Hydrophobicity, Didactic transposition.
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Abstract:
In this article, we outline the results of the implementation of a didactic
module, about Nanosciences, with a view to hydrophobicity, systematized by the
meanings of didactic transposition. The Experimental Didactic Module is a product
of one of the authors of the Professional Master's Degree in Physics and
Mathematics Teaching at the Franciscan University Center (UNIFRA). This was
evaluated by experts in the area and seeks to contribute to a better understanding
of hydrophobicity and its relation to nanoscience. The organization of the didactic
module contemplates the previous knowledge of the students in all the stages. In
addition, experimental activities and productions by students are proposed. The
evaluation process took place on an ongoing basis and at the end of the activities
the previous questions were taken up again. This aimed at the diagnosis of
significant learning by the students.
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Número de páginas: 15
- RAFAEL PIOVESAN PISTOIA
