O Ensino de Música na Educação de Jovens e Adultos (EJA): o caso de uma escola estadual em Araguari - MG
Este artigo relata dados de pesquisa
sobre o ensino de música no componente
curricular Arte da EJA (Educação de Jovens e
Adultos) de uma escola estadual em Araguari
- MG. Trata-se de uma pesquisa de graduação
que, por meio da metodologia qualitativa
apoiada na observação e na realização de
entrevistas com alunos dos 7º e 9º anos da EJA
– Ensino Fundamental, buscou conhecer as
estratégias didáticas utilizadas para o ensino de
música na EJA; saber como o professor trabalha
os conteúdos musicais e como emprega os
recursos de ensino; conhecer como se dá a
relação entre professor e alunos da EJA; saber
se e como o professor integra os conteúdos
musicais às vivências heterogêneas dos alunos
da EJA, bem como, saber como lida com a
heterogeneidade da sala de aula. A coleta de
dados revelou uma abordagem expositiva das
aulas, a adoção da prova escrita como método
de avaliação, uma organização uniformizante
do espaço pedagógico (com as carteiras
enfileiradas), a adoção da história da música
de tradição ocidental como principal conteúdo
ministrado (já que não se podia fazer “barulho”
durante as aulas de música), proximidade
e respeito entre professor e alunos, e as
dimensões etária, de comportamento e humor,
e de gênero caracterizando a heterogeneidade
observada nas turmas
O Ensino de Música na Educação de Jovens e Adultos (EJA): o caso de uma escola estadual em Araguari - MG
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DOI: 10.22533/at.ed.07719050211
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Palavras-chave: Ensino de música na EJA, estratégias didáticas, heterogeneidade.
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Keywords: Music teaching for EJA, didactic strategies, heterogeneity.
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Abstract:
This is an article on the research
data related to the teaching of music in the
curricular component Art, of EJA (Education
of the Young and the Adult) at a state-owned
school in Araguari, state of Minas Gerais, Brazil.
Thus it concerns a research in graduation which,
through a qualitative methodology supported
by close observation and the performance
of interviews with students of the 7th and 9th
grades of EJA - Basic Education, endeavoured
to learn of the didactic strategies used for
the teaching of music for EJA; learn how the
teachers work the musical contents and how the
teaching resources are employed; learn how
the rapport between teachers and EJA students
is built; learn if and how teachers combine the musical content with the heterogeneous life experiences of the EJA students; and how
teachers handle the heterogeneity within the classroom. The data collected revealed
an expositive approach to classes given, the adoption of written tests as an assessment
tool, a uniformizing organization of the pedagogical space (with desks lined up,
queued), the adoption of the history of music under occidental tradition as the major
content administered (since no “noise” could be had while the music classes were
given), proximity and respect between teachers and students. and the age, behaviour
snd humour dimensions, and the gender characterizing the heterogeneity observed in
the classroom.
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Número de páginas: 15
- Jennifer Gonzaga
- Cíntia Thais Morato
