O ENSINO DE MÚSICA A PARTIR DA TIPOLOGIA DOS CONTEÚDOS DE ANTONI ZABALA: UMA EXPERIÊNCIA EM UM CENTRO DE OBRAS SOCIAIS
O presente trabalho tem como
objetivo relatar as ações desenvolvidas em
um Centro de Obras Sociais, experiência essa
obtida através do estágio Supervisionado
II do Curso de Licenciatura em Música da
UFMA. Esta Associação tem como objetivo
prestar apoio comunitário, social e educativo
para a população vulnerável do bairro do São
Francisco em São Luís. Participaram dessa
experiência 118 alunos, sendo 58% do tuno
matutino e 42% do turno vespertino, 55%
do sexo feminino e 45% do sexo masculino,
com idades entre 7 a 12 anos. As propostas
metodológicas foram desenvolvidas com base
na tipologia dos conteúdos para a divisão
conceitual, procedimental e atitudinal das
temáticas abordadas. Como recurso, foram
utilizados caixa de som, instrumentos de
percussão e flauta doce. Para a avaliação da
proposta, foram utilizados o diário de bordo e a
análise individual e coletiva dos alunos. Entre
os resultados positivos, destaco a possibilidade
de desenvolver propostas metodológicas
no campo educacional, refletir sobre falhas
e propostas previstas não realizadas, a
contribuição com o trabalho desenvolvido pelo
Centro de Obras Sociais e o desenvolvimento
musical expressivo dos alunos. Como negativo
destaco a falta de supervisores na área de
música. Por fim, considero o estágio um período
deveras delicado, pois pode ser fundamental
para continuidade ou não na profissão de
professor. Portanto é importante a passagem
durante a formação inicial, pois é o momento
que possibilita aos licenciandos analisar, refletir
e conhecer o seu espaço profissional.
O ENSINO DE MÚSICA A PARTIR DA TIPOLOGIA DOS CONTEÚDOS DE ANTONI ZABALA: UMA EXPERIÊNCIA EM UM CENTRO DE OBRAS SOCIAIS
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DOI: 10.22533/at.ed.07719050213
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Palavras-chave: Ensino de música, Tipologia dos conteúdos, práticas educacionais.
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Keywords: Music teaching, Content typology, educational practices
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Abstract:
The purpose of this essay is
to report the actions I developed in a social
care center after a pedagogical experience
obtained during the music undergraduate
course at UFMA. This social care center aims
to provide community, social and educational
support to the vulnerable population of the
São Francisco neighborhood in São Luís. My
educational activities involved 118 students (65
female and 53 male aged 7 to 12 years) and
the methodological proposals were based on
the typology of the contents for the conceptual,
procedural and attitudinal division of the topics
addressed as defined by Zabala (1998). The
resource used were speakers, percussion
instruments, and flute. The activities were
assessed via diary annotations, and individual
and collective analysis of the students. Among the positive results, I would like to highlight the following: the possibility of developing
methodological proposals in education; the possibility of reflecting on failures and plans
not performed; the contribution to the work developed by the social care center; and the
students’ expressive musical development. As a negative result, I would point out the
lack of supervisors specialized in music. Finally, I consider the practical teacher training
during the undergraduate course a very delicate period, since it may be fundamental
for continuity or not in the teaching profession. Therefore, it is important to have this
experience in teaching because it is the moment that allows the undergraduate students
to analyze, reflect and know their professional scope.
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Número de páginas: 15
- Fernanda Silva da Costa
