O ENSINO DE MATEMÁTICA POR MEIO DA LINGUAGEM TEATRAL
Este trabalho refere-se à prática que
objetivou proporcionar retomada de conteúdos
matemáticos por meio da elaboração e
apresentação de uma peça teatral com fantoches.
A ação foi desenvolvida para estudantes do
sexto ano do Ensino Fundamental de uma
Escola Estadual do Município de Osório, Rio
Grande do Sul. Tal projeto foi desenvolvido por
bolsistas do Programa Institucional de Bolsas
de Iniciação à Docência - PIBID, acadêmicos
do Curso de Licenciatura em Matemática do
IFRS - Campus Osório. Após definição do
conteúdo a ser abordado e pesquisas acerca
do tema Teatro no Ensino de Matemática,
deu-se início à construção do enredo. Após
a conclusão do texto, ocorreu a confecção
dos fantoches e do cenário. Nos diálogos do
esquete há Linguagem Matemática em um
contexto do cotidiano dos educandos. Durante o
espetáculo, conceitos matemáticos abordados
sobre frações foram reconhecidos pelos
estudantes espectadores que responderam
corretamente aos pedidos de ajuda realizados
pelos personagens em interações com a
plateia. Após o encerramento do teatro foram
desenvolvidas algumas atividades envolvendo
frações e questionamentos relacionados a
diálogos da peça apresentada. Com base na
análise dessas atividades, no envolvimento
dos educandos e depoimento dos professores
da escola, foi possível identificar a ação como
positiva.
O ENSINO DE MATEMÁTICA POR MEIO DA LINGUAGEM TEATRAL
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DOI: 10.22533/at.ed.23219110928
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Palavras-chave: Teatro. Frações Equivalentes. Linguagem. Matemática. PIBID.
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Keywords: Theater. Equivalent Fractions. Language. Mathematics. PIBID
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Abstract:
This work refers to the practice that
aimed to provide resumption of mathematical
contents through the elaboration and
presentation of a theatrical play with puppets.
The project was developed for students of the
sixth grade of Elementary School of a State
School of the Municipality of Osório, Rio Grande do Sul. This project was developed by
scholars of the Institutional Program of Initiatives for Teaching - PIBID, undergraduate
Mathematics of the IFRS - Campus Osório. After defining the content to be approached
and research on the theme Theater in Mathematics Teaching, the plot began. After
the text was completed, the puppets and scenery were made. In the dialogues of
the skit there is Mathematical Language in a context of the everyday of the students.
During the show, mathematical concepts approached about fractions were recognized
by the viewer students who responded correctly to requests for help performed by
the characters in interactions with the audience. After the closing of the theater were
developed some activities involving fractions and questions related to dialogues of the
presented piece. Based on the analysis of these activities, on the involvement of the
students and testimony of the teachers of the school, it was possible to identify the
action as positive.
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Número de páginas: 15
- Tamires Bon Vieira
- Monalisa da Silva
- Leonardo Geziel de Matos Dada
- Carla Daniela Guasseli da Silva Engel
- FABIANA LEINDEKER
