O ENSINO DE MATEMÁTICA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: UMA ANÁLISE DA CONCEPÇÃO DE UMA PEDAGOGA ATUANTE
O objetivo principal deste trabalho é analisar como se concebe o ensino de matemática nas séries iniciais do Ensino Fundamental a partir da concepção de uma pedagoga atuante. Os dados teóricos deste trabalho foram baseados na Lei de Diretrizes e Base (LDB/1996), Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN/1997), Resolução CP/ n.1 do Conselho Nacional de Educação (2006) e Projeto Político Pedagógico do curso de Pedagogia da Universidade Federal de Rondônia campus Ji-Paraná (PPP/2002). A metodologia utilizada foi o estudo de caso, desenvolvido por meio de uma entrevista semiestruturada realizada com uma profissional atuante nas séries iniciais do Ensino Fundamental. Como resultado obtivemos que a concepção de uma pedagoga atuante está diretamente ligada a um ensino voltado para a vida do aluno, concepção esta que sofreu mudanças ao longo de seus estudos e início de carreira, pois antes, acreditava em um ensino apenas com continhas e agora em um ensino contextualizado voltado para vida do aluno. E ainda hoje crê que com o passar do tempo os professores que ainda acreditam em um ensino mais voltado a essas resoluções de continhas passará a enxergar as potencialidades advindas do ensino contextualizado e consequentemente a ter essa mesma concepção.
O ENSINO DE MATEMÁTICA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: UMA ANÁLISE DA CONCEPÇÃO DE UMA PEDAGOGA ATUANTE
-
DOI: 10.22533/at.ed.9002104085
-
Palavras-chave: Formação do pedagogo; Concepção; Ensino de Matemática.
-
Keywords: Teacher 's Training; Conception; Mathematics Teaching.
-
Abstract:
The main objective of this work is to analyze how the teaching of mathematics in the early grades of elementary school is conceived based on the conception of an active pedagogue. The theoretical data of this work were based on the Law of Guidelines and Base (LDB/1996), National Curriculum Parameters (PCN/1997), Resolution CP/ n.1 of the National Council of Education (2006) and Pedagogical Political Project of the Pedagogy course of the Federal University of Rondônia campus Ji-Paraná (PPP/2002). The methodology used was the case study, developed through a semi-structured interview conducted with a professional working in the early grades of elementary school. As a result, we found that the concept of an active pedagogue is directly linked to teaching focused on the student's life, a concept that has undergone changes throughout their studies and early career, because before, they believed in teaching only with content and now in a contextualized teaching focused on the student's life. And even today, he believes that, over time, teachers who still believe in teaching more focused on these content resolutions will begin to see the potential arising from contextualized teaching and, consequently, have this same conception.
-
Número de páginas: 18
- Enoque da Silva Reis
- Marcia Aparecida Garcia Teixeira
- Rozelaine Alves de Souza
- Ivanei Gomes Plácido
- Diléia da Silva Brun Scatamburlo
