O ENSINO DE MATEMÁTICA NA EJA: a formação de professores e as práticas
Tendo em vista a importância
da Matemática na vida das pessoas, a
presente pesquisa - com o tema: “O ensino de
Matemática na educação de jovens e adultos: a
formação do professor e as práticas docentes
nesse contexto” - foi realizada com a intenção
de conhecer caminhos por onde passam os
educadores e, consequentemente, os alunos
no processo de ensino-aprendizagem da
Matemática na Educação de Jovens e Adultos
(EJA). A EJA é uma modalidade de ensino da
educação básica que atende jovens, adultos
e idosos que não concluíram seus estudos no
tempo regular. O objetivo principal foi identificar
as práticas e os desafios que os professores
encontram para ministrar o conteúdo de
Matemática indicado na proposta curricular
para a Educação de Jovens e Adultos no 1º
segmento. O presente estudo permitiu concluir
que a Matemática e o modo como ela é tratada
contribuem para despertar nos alunos da
EJA o interesse por um conhecimento que os
leve a encarar sua realidade de forma mais
consciente, independente e crítica. E os leva
ao encontro das questões práticas que são
inerentes à sociedade moderna, integrando-se
na sua vida e tornando-se natural, de maneira
que conduza à transformação de sua realidade,
não se limitando apenas a si próprios, mas se
estendendo à sua volta. Portanto, na EJA, a
postura docente e o engajamento em favor de
uma formação complementar que contemple a
especificidade dos sujeitos repercutem na forma
como a EJA está sendo concebida e efetivada.
O ENSINO DE MATEMÁTICA NA EJA: a formação de professores e as práticas
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DOI: 10.22533/at.ed.8771903095
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Palavras-chave: Educação de Jovens e Adultos. Ensino de Matemática. Formação de professores.
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Keywords: Youth and Adult Education. Mathematics Teaching. Teacher training.
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Abstract:
Considering the importance of
Mathematics in people's lives, the present
research - with the theme: "The teaching of
Mathematics in the education of young people
and adults: teacher training and teaching
practices in this context" - was carried out with
the intention of to know the ways in which the
educators and, consequently, the students in
the teaching-learning process of Mathematics in the Education of Young and Adults
(EJA) go. The EJA is a modality of basic education teaching that attends to young
people, adults and old people who did not finish their studies in the regular time. The
main objective was to identify the practices and challenges that teachers encounter in
order to deliver the Mathematics content indicated in the curricular proposal for Youth
and Adult Education in the 1st segment. The present study allowed to conclude that
Mathematics and the way it is treated contribute to awaken in students of the EJA
the interest in a knowledge that leads them to face their reality in a more conscious,
independent and critical way. And it leads them to encounter the practical questions
that are inherent in modern society, integrating into their life and becoming natural, in
a way that leads to the transformation of their reality, not limited only to themselves,
but extending to their return. Therefore, in the EJA, the teaching position and the
engagement in favor of a complementary formation that contemplates the specificity of
the subjects have repercussions in the way the EJA is being conceived and carried out.
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Número de páginas: 15
- Vânia Lúcia Rodrigues; Cibele Paula Silva ; Marta Aparecida Quintiliano Rabelo
- JANAINA DA CONCEIÇÃO MARTINS SILVA
