O ENSINO DE LÍNGUAS NO PROGRAMA DE ESCOLARIZAÇÃO HOSPITALAR DO PARANÁ (SAREH): DISCUSSÕES SOBRE CURRÍCULO
Esta pesquisa trata-se de um
recorte do trabalho de conclusão do Mestrado
Profissional em Letras (PROFLETRAS)
desenvolvido na Universidade Estadual do
Norte do Paraná (UENP), cuja finalidade foi
a de investigar as práticas de letramento
escolar realizadas no SAREH. O objetivo
desta proposta é analisar e compreender a
seleção dos objetos de ensino e a metodologia
utilizada por professores da área de Códigos
e Linguagem que atuam como docentes de
Língua Portuguesa na educação hospitalar do
Paraná, para propor uma orientação teóricometodológica
aos professores do referido
programa. A pesquisa baseia-se na metodologia
de abordagem qualitativa, pautada no estudo
de caso, utilizando um instrumento de coleta
de dados pré-definido (questionário) que foi
aplicado em 09 (nove) unidades hospitalares
conveniadas com a Secretaria Estadual de
Educação, A pesquisa coletou respostas de
10 (dez) professores da área de Códigos
e Linguagem que apresentam diferentes
formações acadêmicas para a atuação no
ensino de Língua Portuguesa. Para embasar
as análises, o trabalho apoia-se nas discussões
sobre currículo de Apple (1982, 2004); Silva
(2000); Moreira e Candau (2003); Gomes
(2007) entre outros, cujos estudos apontam
para um olhar crítico sobre o currículo e os
desdobramentos das escolhas curriculares no
processo educativo. Diante das análises feitas,
entende-se que construir um currículo para a
criança e adolescente da educação hospitalar
é trabalhar numa relação triangular entre o
currículo especifico da educação hospitalar, o
currículo encaminhado pela escola de origem
(oficialmente prescrito) e o currículo que emerge
das práticas sociais.
O ENSINO DE LÍNGUAS NO PROGRAMA DE ESCOLARIZAÇÃO HOSPITALAR DO PARANÁ (SAREH): DISCUSSÕES SOBRE CURRÍCULO
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DOI: 10.22533/at.ed.81119110619
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Palavras-chave: Currículo, educação hospitalar, ensino de línguas.
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Keywords: Curriculum, hospital education, teaching language.
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Abstract:
This research is a study of the
conclusion of the Professional Master’s Degree
in Literature (PROFLETRAS) developed at the
State University of Northern Paraná (UENP),
whose purpose is to investigate the school
literacy practices carried out in SAREH and to
produce theoretical-methodological orientations
to subsidize the code and language area of this
program. The objective of this proposal is to
analyze and understand the selection of teaching
objects and the methodology used by teachers of the area of Codes and Language
that act as Portuguese language teachers in the hospital education of the SAREH
program, to propose a theoretical and methodological orientation to the teachers of the
Program. The research is based on the methodology of a qualitative approach, based
on the case study, using a pre-defined data collection instrument (questionnaire) that
was applied in 09 (nine) hospital units agreed with the State Department of Education
of Paraná, The research collected responses from 10 (ten) teachers from the area of
Codes and Language that present different academic formations for the teaching of
Portuguese Language. To base the analyzes, the work is based on discussions about
Apple’s curriculum (1982, 2004); Silva (2000); Moreira and Candau (2003), Gomes
(2007), among others, whose studies point to a critical look at the curriculum and the
unfolding of curricular choices in the educational process. In addition to the curricular
conceptualization in hospital education, there is a need to understand the curricular
adaptation processes proposed by the guiding documents of special and inclusive
education and the curricular discussions in hospital schooling presented by Covic and
Oliveira (2011). Considering the analyzes made, it is understood that to construct a
curriculum for the child and adolescent of the hospital education is to work in a triangular
relation between the specific curriculum of the hospital education, the curriculum sent
by the school of origin (officially prescribed) and the curriculum that emerges from the
Social practices.
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Número de páginas: 15
- Eliana Merlin Deganutti de Barros
- ITAMARA PETERS
