O ENSINO DE LÍNGUA INGLESA À LUZ DOS FLUXOS LINGUÍSTICOS E DA lANGUACULTURE
O presente trabalho focaliza a teoria de fluxos linguístico-culturais em sala de aula, incluindo a questão da languaculture, e discorre sobre a intervenção do professor ao usar como base teórica a decolonialidade. Dessa forma, entendendo que a sala de aula de língua inglesa apresenta-se como um espaço em que os fluxos linguísticos e discursivos acontecem a todo instante, busca-se, por meio do relato de experiência de um professor de língua inglesa de um colégio estadual de uma cidade do interior goiano analisar a sua prática pedagógica e entender como se configuram os elementos citados. Para a fundamentação teórica, buscou-se apoio em Kransch (1993) Risager (2006), Aman (2015), Mignolo (2018) e Walsh (2018), dentre outros. Os dados levantados mostram que um professor, ao desenvolver a sua prática de ensino, precisa entender que tem em mãos um fluxo linguístico complexo e sensível, por isso, ao planejar suas aulas, deve ter em mente a grande gama cultural de seus alunos e do contexto histórico-social em que a escola está inserida.
O ENSINO DE LÍNGUA INGLESA À LUZ DOS FLUXOS LINGUÍSTICOS E DA lANGUACULTURE
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DOI: 10.22533/at.ed.48621010415
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Palavras-chave: Ensino. Aprendizagem. Fluxos Linguístico-culturais. Decolonialidade. Languaculture.
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Keywords: Teaching. Learning. Linguistic-cultural flows. Decoloniality. Languaculture..
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Abstract:
The present work focuses on the theory of linguistic-cultural flows in the classroom, including the issue of language, and discusses the teacher's intervention when using decoloniality as a theoretical basis. Thus, understanding that the English language classroom presents itself as a space in which linguistic and discursive flows happen at all times, we seek, through the experience report of an English language teacher from a state school of a city in the interior of Goiás analyze its pedagogical practice and understand how the mentioned elements are configured. For the theoretical basis, support was sought in Kransch (1993) Risager (2006), Aman (2015), Mignolo (2018) and Walsh (2018), among others. The data collected shows that a teacher, when developing a teaching practice, needs to understand that he has a complex and sensitive linguistic flow in hand, so when planning his classes, he should keep in mind the wide cultural range of his students and make context historical-social in which the school is inserted.
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Número de páginas: 21
- Evandro Rosa de Araújo
