O ensino de inglês por meio de jogos pedagógicos: uma estratégia para o envolvimento ativo do aluno com a aprendizagem de um novo idioma
O presente trabalho expõe uma
pesquisa cujo tema foi a aprendizagem da
língua inglesa com o uso de jogos pedagógicos
como estratégia de motivação para o aluno
aprender um idioma estrangeiro. Os alunos
participantes dessa pesquisa são do 6º ano do
Ensino Fundamental de uma escola pública
municipal, situada no município de Penalva,
Estado do Maranhão. O problema que motivou
a necessidade deste estudo foi o fato de que
boa parte dos alunos da referida escola não
tinha interesse em aprender a língua inglesa
e, assim, sentia-se desmotivada para tal
finalidade. Tem como objetivo investigar se
o jogo pedagógico favorece a motivação dos
alunos para a aprendizagem da língua inglesa.
Na realização deste estudo, utilizamos como
corpus um questionário elaborado com base
no referencial teórico e composto por duas
questões. A pesquisa se fundamenta nas
contribuições teóricas de Antunes (2013),
Brougère (1998), Caillois (1986), Huizinga
(2014), entre outros. Os resultados indicam que
os jogos pedagógicos foram significativamente
positivos tanto para os alunos como para a
ação didática do professor. A implicação deste
estudo é que jogos pedagógicos devem ser
utilizados nas aulas de língua inglesa como um
recurso que pode subsidiar a prática docente,
desencadear ações e propiciar um aprendizado
de forma satisfatória ao aluno.
O ensino de inglês por meio de jogos pedagógicos: uma estratégia para o envolvimento ativo do aluno com a aprendizagem de um novo idioma
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DOI: 10.22533/at.ed.7811905066
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Palavras-chave: Formação de professores. Jogos pedagógicos. Língua inglesa.
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Keywords: Teachers’ formation. Pedagogic games. English language.
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Abstract:
This work presents a qualitative
research focused on English language learning
using pedagogic games as a motivation
strategy for the students in the foreign language
learning process. The participant students were
attending the 6th grade of Elementary School
in a public school in the interior of the state of
Maranhão, Brazil. The problem that motivated
this study was the fact that a good part of the
students of that school had no interest in learning
the English language and, thus, were not
motivated. It aims to investigate if the pedagogic
games elaborated by the teacher-researcher
promoted the students’ motivation. On this
study, we have used as corpus a questionnaire
based on theoretical reference and composed
of two questions. The research is based on
the theoretical contributions of Antunes (2013),
Brougère (1998), Caillois (1986), Huizinga
(2014), among others. The results indicate that
the pedagogic games were meaningfully positive
both for the students and for the didactic acting
of the teacher. The implication of this study is
that pedagogic games must be used in the English language classroom as a resource
that can support teacher action, trigger actions and foster an environment which can be
more fulfilling in terms of learning for the students.
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Número de páginas: 15
- Claudecy Campos Nunes
