O ENSINO DE FILOSOFIA NA REFORMA CURRICULAR DO ENSINO MÉDIO DA REDE PÚBLICA ESTADUAL DO PARÁ
O presente artigo discute o ensino de Filosofia prescrito no Documento Curricular da rede estadual de ensino do Pará e sua efetividade no Novo Ensino Médio. Objetiva-se analisar as implicações das mudanças na referida etapa da escolarização básica e seus desdobramentos na formação dos educandos, mediado pelo ensino de Filosofia. As reformas introduzidas no Ensino Médio brasileiro de acordo com as recomendações prescritas na Lei 13.415/2017, em que área de conhecimento das Ciências Humanas, na qual se insere a disciplina Filosofia, restringe-se ao núcleo de Formação Geral, ofertado no primeiro ano da etapa do ensino médio, traz implicações significativas no percurso de escolarização básica dos sujeitos. Será que o ensino de Filosofia corresponde às perspectivas formativas requeridas pelo contexto social contemporâneo? No percurso metodológico do estudo as fontes utilizadas estão subsidiadas na produção bibliográfica e em documentos oficiais, dentre estes, leis, decretos, documentos institucionais, portarias, cuja análise se respaldou na técnica da análise de conteúdo. As conclusões demonstraram que o ensino de Filosofia encontra limitações de carga horária prescrita na matriz curricular do ensino médio na rede estadual de ensino da unidade federativa paraense, tanto no núcleo de formação geral básica, quanto no núcleo de formação para o mundo do trabalho, e compromete, de forma significativa, a efetivação de alguma alternativa de construção de proposta pedagógica capaz de superar o caráter informativo a que se reduz.
O ENSINO DE FILOSOFIA NA REFORMA CURRICULAR DO ENSINO MÉDIO DA REDE PÚBLICA ESTADUAL DO PARÁ
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DOI: 10.22533/at.ed.12622251112
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Palavras-chave: História da Educação. Ensino Médio. Reforma curricular. Ensino de Filosofia.
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Keywords: History of Education. Secondary Education. Curricular Reform. Teaching of Philosophy.
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Abstract:
This article discusses the teaching of Philosophy prescribed in the Curricular Document of the state education system in Pará and its effectiveness in the New Secondary Education. The objective is to analyze the implications of the changes in the referred stage of basic schooling and its consequences in the education of students, measured by the teaching of Philosophy. The reforms introduced in Brazilian Secondary Education, in accordance with the recommendations prescribed in Law 13,415/2017, in which the area of knowledge of Human Sciences, in which Philosophy is inserted, is restricted to the General Education core, offered in the first year of high school, have significant implications in the course of basic schooling of students. Does the teaching of Philosophy correspond to the formative perspectives required by the contemporary social context? In the methodological route of the study, the sources used are subsidized in the bibliographic production and in official documents, such as laws, decrees, institutional documents, ordinances, whose analysis was supported by the technique of content analysis. The conclusions showed that the teaching of Philosophy has limitations in the class hours prescribed in the curriculum of high school in the state education system of the State of Pará, both in the core of basic general education and in the core of vocational education, and significantly compromises the implementation of some alternative for the construction of a pedagogical proposal capable of overcoming the informative character to which it is reduced.
- Brenda Letícia de Souza Silva
- Luiz Miguel Galvão Queiroz
- Paulo Sérgio de Almeida Corrêa
