O ENSINO DE FILOSOFIA E AS POSSÍVEIS FORMAS E FUNÇÕES DO LIVRO DIDÁTICO
Este artigo analisa as formas e as funções do livro didático no ensino de Filosofia. Nesse sentido, tomamos como principais bases de pesquisa as produções do Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) e do Livro Didático Público (LDP) no Estado do Paraná, por considerá-los paradigmas da produção literária pedagógica no Brasil. A partir deles, avaliamos as possíveis formas dos livros didáticos, destacando o caráter editorial/econômico, e a participação do professor, em suas produções. Além disso, avaliamos também as funções do livro didático inserido no ensino de Filosofia e suas especificidades e, para tal, tomamos como problemas centrais a transposição didática do conteúdo e as possíveis abordagens histórica, temática e problemática deste. Conforme estes intuitos, observamos que, mesmo sendo propostas de certa forma antagônicas – tanto na questão editorial quanto na participação do professor na produção do material –, na prática didática tanto os livros nacionais do PNLD quanto os da iniciativa pública no Paraná possuem, no caso da Filosofia, objetivos convergentes: uma linguagem iniciativa, mas não resumidora, que, juntamente com a atividade do professor, dê ao aluno do Ensino Médio a oportunidade de abordar problematicamente a Filosofia, isto é, conhecer e se inserir na tradição filosófica sem se ater totalmente a ela.
O ENSINO DE FILOSOFIA E AS POSSÍVEIS FORMAS E FUNÇÕES DO LIVRO DIDÁTICO
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DOI: 10.22533/at.ed.0612004024
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Palavras-chave: livro didático. PNLD. LDP. Transposição didática. História da Filosofia.
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Keywords: didactic book; PNLD; LDP; didactic transposition; Philosophy’s history
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Abstract:
This article analyzes the shapes and functions of the didactic book in the teaching of Philosophy. On this direction, we have as main research bases the productions of the National Didactic Book Program (PNLD) and of the Didactic Public Book (LDP) in the state of Paraná, to consider them paradigms of the Brazilian pedagogy production. From them, we evaluate the possible figures of the didactic books, emphasizing the editorial/economic parameter and from the teacher’s involvement in the productions. Also, we evaluate the book’s role placed on the teaching of Philosophy and its features, and for this reason, we take as main problem the didactic transposition of the content and the its possible historic, thematic and challenge approaches. According to this intention we see that, even being formed in an antagonistic way – both as editorial way and the teacher’s participation in the production – in the educational practice for national books from the PNLD and the public action from Paraná we have different goals in Philosophy: a start language, but not resumed, that joining the teacher’s activity, gives the High School student the opportunity to approach the philosophic questions, that is to say, knowing and insert in the philosophic tradition without being totally attached to it.
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Número de páginas: 12
- Franklin Silva Pontes
- Valmir Pereira
