O ENSINO DE ESTATÍSTICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL: COMO É ABORDADO EM DOCUMENTOS?
O artigo consiste em recorte de
uma dissertação de mestrado que investiga
como acontece o ensino de Estatística na
Educação Infantil. Objetiva-se aqui identificar
como documentos oficiais abordam o ensino de
Estatística, buscando analisar possibilidades
e desafios nessa inserção. A partir de uma
perspectiva metodológica centrada na pesquisa
documental analisou-se o ensino de Estatística
no RCNEI, na DCNEI e na BNCC. Não se
encontrou abordagens diretas quanto ao ensino
de Estatística nos blocos de conteúdos e nas
orientações didáticas do RCNEI e nas DCNEI.
Na BNCC existem indicações para o ensino
de Estatística na Educação Infantil através de
objetivos de aprendizagem e desenvolvimento
de atividades propostas no campo de
experiência Espaços, tempos, quantidades,
relações e transformações. A inserção
intencional desses conteúdos pelos professores
em seus planejamentos se constitui em desafio
na Educação Infantil. Contudo, processos de
formação continuada, sobretudo aqueles que
discutem a prática docente podem se configurar
em possibilidade nesse nível de ensino.
O ENSINO DE ESTATÍSTICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL: COMO É ABORDADO EM DOCUMENTOS?
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DOI: 10.22533/at.ed.49119240516
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Palavras-chave: Educação Estatística. Educação Infantil. Documentos. BNCC.
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Keywords: Statistical Education. Child education. Documents. BNCC.
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Abstract:
The article consists of a dissertation
cut that investigates how the teaching of Statistics
in Child Education happens. The purpose of this
study is to identify how official documents deal
with the teaching of statistics, trying to analyze
possibilities and challenges in this insertion.
From a methodological perspective centered
on documentary research, we analyzed the
teaching of Statistics in the RCNEI, DCNEI
and BNCC. There were no direct approaches
to teaching Statistics in the content blocks
and didactic guidelines of the RCNEI and in
the DCNEI. At BNCC there are indications for
the teaching of Statistics in Child Education
through learning objectives and development
of proposed activities in the field of experience
Spaces, times, quantities, relationships and
transformations. The intentional insertion of
these contents by the teachers in their planning
constitutes a challenge in Early Childhood
Education. However, continuous training
processes, especially those that discuss the
teaching practice can be configured in possibility
at this level of teaching.
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Número de páginas: 15
- Liliane Maria Teixeira Lima de Carvalho
- Flávia Luíza de Lira
