O ENSINO DE CIÊNCIAS NUMA PERSPECTIVA EMANCIPATÓRIA: UMA ANÁLISE A PARTIR DAS ORIENTAÇÕES CURRICULARES DO ESTADO DE MATO GROSSO
Há algum tempo, a discussão sobre
o papel da educação enquanto instrumento
de emancipação vem ganhando relevância no
cenário educacional. Nesse contexto, o ensino
de ciências realizado numa perspectiva crítica
permite a leitura e a interpretação de fenômenos
e transformações dessas mudanças, porém, é
preciso compreender de que forma esse ensino
contribui para uma formação onmilateral dos
sujeitos. Nessa perspectiva, o presente artigo visa
a apresentar como esse ensino é caracterizado
na política educacional do estado de Mato
Grosso expressa nas Orientações Curriculares,
por meio da análise deste documento. Tratase
de uma pesquisa qualitativa documental e
um estudo fundamentado nos pressupostos
teórico-metodológico do materialismo
dialético. Ele consiste em entender como esse
ensino pode ser efetivado como instrumento
emancipador e que, para isso, é preciso
romper com os conceitos pré-estabelecidos
historicamente acerca da ciência. Assim, a
teoria da aprendizagem significativa crítica,
proposta nas orientações curriculares do estado
de Mato Grosso, surge como uma possibilidade
de construção de sujeitos autônomos capazes
de se posicionarem frente às demandas sociais
O ENSINO DE CIÊNCIAS NUMA PERSPECTIVA EMANCIPATÓRIA: UMA ANÁLISE A PARTIR DAS ORIENTAÇÕES CURRICULARES DO ESTADO DE MATO GROSSO
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DOI: 10.22533/at.ed.54919210813
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Palavras-chave: Ensino de ciências; Aprendizagem significativa crítica; Orientações curriculares.
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Keywords: Science education; Significant critical learning; Curricular guidelines
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Abstract:
For some time, the discussion
about the role of education as an instrument
of emancipation is gaining relevance in the
educational scenario. In this context, the
teaching of sciences carried out in a critical
perspective allows the reading and interpretation
of phenomena and transformations of these
changes, however, it is necessary to understand
in what way this teaching contributes to the
onmilateral formation of the subjects. From this
perspective, this article aims to present how
this teaching is characterized in the educational
policy of the state of Mato Grosso expressed in
the Curricular Guidelines, through the analysis
Produção Científica e Experiências Exitosas na Educação Brasileira 4 Capítulo 13 122
of this document. This is a qualitative documentary research and a study based on
the theoretical-methodological assumptions of dialectical materialism. It consists in
understanding how this teaching can be effective as an emancipatory instrument and
that, for this, it is necessary to break with the pre-established concepts historically
about science. Thus, the theory of critical critical learning, proposed in the curricular
guidelines of the state of Mato Grosso, emerges as a possibility of construction of
autonomous subjects capable of positioning themselves in front of social demands.
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Número de páginas: 15
- Ivanete Rodrigues dos Santos
- LAUDILEIRE CRISTALDO CHAVES
