O ENSINO DE CIÊNCIAS NO MÉDIO MEARIM: momento de (re) construir
No Maranhão a ausência de museus de ciências e reduzidas iniciativas de popularização da ciência, mencionados no PISA de 2015, apontam a necessidade de se discutir o ensino de ciências buscando sua (re) construção. Conhecer a realidade do Maranhão e suas especificidades pode amparar a busca por novos caminhos. Este trabalho trata-se de um recorte do Projeto de Extensão “Aprender ciências para crescer: aperfeiçoamento do ensino de ciências em escolas públicas em municípios do programa mais IDH no estado do Maranhão”, financiado pela FAPEMA, desenvolvido nos municípios de Satubinha-MA e São Roberto-MA, com objetivo de apresentar o panorama do ensino de ciências em três escolas desses municípios. Assim, foram realizadas caracterizações das escolas, observações não participantes em sala de aula e aplicação de questionários com professores e alunos. As escolas, em quase sua totalidade, não apresentam laboratório de ciências e/ou de informática. Não há projetos governamentais para o ensino de ciências e na maioria das escolas não são desenvolvidos projetos interdisciplinares. Os recursos didáticos disponíveis são limitados, e a maioria dos professores utiliza aula expositiva dialogada, mesmo assim, apresentaram-se dispostos a aprender e diversificar suas práticas, além de reconhecer a importância da contextualização do ensino. O entusiasmo destes professores e o fato da maior parte dos alunos ter afirmado gostar das aulas de ciência e considerar que os conhecimentos de ciências são importantes nos leva a crer que é possível (re) construir o ensino de ciências no Maranhão.
O ENSINO DE CIÊNCIAS NO MÉDIO MEARIM: momento de (re) construir
-
Palavras-chave: Ensino de ciências. Escolas públicas. Médio Mearim-MA. Satubinha-MA. São Roberto-MA.
-
Keywords: Science teaching. Public schools. Medium Mearim-MA. Satubinha-MA. Sao Roberto-MA.
-
Abstract:
In Maranhão, the absence of science museums and reduced science popularization initiatives, mentioned in PISA 2015, point to the need to discuss science teaching seeking its (re) construction. Knowing the reality of Maranhão and its specificities can support the search for new ways. This paper is part of the extension project “Learning science to grow: improving science teaching in public schools in municipalities of the most HDI program in the state of Maranhão”, funded by FAPEMA, developed in the municipalities of Satubinha-MA and São Roberto-MA, with the objective of presenting the panorama of science teaching in three schools of these municipalities. Thus, characterizations of the schools, non-participant observations in the classroom and questionnaires with teachers and students were performed. Almost all schools do not have a science and / or computer laboratory. There are no government projects for science education and in most schools no interdisciplinary projects are developed. The available teaching resources are limited, and most teachers use dialogued lecture, yet they were willing to learn and diversify their practices, in addition to recognizing the importance of teaching contextualization. The enthusiasm of these teachers and the fact that most students claimed to enjoy science classes and consider that science knowledge is important leads us to believe that it is possible to (re) build science teaching in Maranhão.
-
Número de páginas: 14
- FRANCISCO NUNES FERRAZ FILHO
- LEILIANE DA SILVA MESQUITA
- COROLINA PEREIRA ARANHA
