O ENSINO DE BIOLOGIA NO PRÉ-VESTIBULAR SOLIDÁRIO: IMPLEMENTANDO MODALIDADES DIDÁTICAS PARA UMA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA
O Pré-Vestibular Solidário (PVS) como programa de extensão permite que
os licenciandos comecem a exercer desde cedo sua prática docente. Em relação a
disciplina de Biologia como integrante no currículo do cursinho, múltiplas
possibilidades podem ser trabalhadas para deixar os conteúdos interessantes.
Nesta perspectiva, objetivou-se buscar novas estratégias durante as aulas de
Biologia no PVS. Foram trabalhadas quatro modalidades didáticas com a turma do
PVS da Universidade Federal de Campina Grande (UFCG), do Centro de Educação e
Saúde (CES) durante o ano de 2015. Tais modalidades correspondem: a) Aula
prática com plantas – os estudantes identificaram órgãos vegetais e responderam
questões contextualizadas sobre o assunto; b) Mapas conceituais – após ministrar
aulas expositivas dialogadas sobre a Zoologia, os alunos construíram mapas
conceituais autoexplicativos; c) Palestra referente ao dia do Biólogo – foi convidada
a equipe do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (subprojeto
Biologia) do CES, para explanar sobre os pontos importantes relacionados com a
abrangência das áreas de atuação do Biólogo; d) Jogo didático de Genética –
utilizou-se um jogo didático como um recurso para consolidar de forma interativa os
aspectos ligados as Leis de Mendel. Durante as atividades realizadas ao longo da
disciplina de Biologia, foi possível perceber a importância de trabalhar novos meios
que chamem a atenção dos alunos e que os estimulem a buscar pelo
conhecimento. É essencial que os licenciandos em Ciências Biológicas, ao ministrar
uma aula, coloquem em prática tudo o que aprenderam ao longo do curso,
fortalecendo desta forma o ensino-aprendizado.
O ENSINO DE BIOLOGIA NO PRÉ-VESTIBULAR SOLIDÁRIO: IMPLEMENTANDO MODALIDADES DIDÁTICAS PARA UMA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA
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DOI: Atena
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Palavras-chave: Biologia, Estratégias de ensino-aprendizagem, Pré-Vestibular Solidário.
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Keywords: Biology, Strategies of teaching-learning, Pre-Vestibular Solidarity.
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Abstract:
The Pre-Vestibular Solidarity (PVS) as an extension program allows
graduates to begin practicing their teaching practice from an early age. In relation to
the discipline of Biology as part of the curriculum of the cursinho, multiple
possibilities can be worked to make the contents interesting. In this perspective, the
objective of this work was to search for new strategies during Biology classes in the
PVS. Four teaching modalities were developed with the PVS class of the Federal
University of Campina Grande (UFCG), Center for Education and Health (CES) during
the year 2015. These modalities correspond to: a) Practical class with plants -
students identified organs vegetables and answered contextualized questions on
the subject; b) Conceptual maps - after giving dialogic expository classes on Zoology,
students constructed conceptual self-explanatory maps; c) Lecture about the day of
the Biologist - invited the team of the Institutional Program of the Initiation to
Teaching Grant (subproject Biology) of the CES, to explain the important points
related to the scope of the areas of activity of the Biologist; d) Genetics didactic
game - a didactic game was used as a resource to consolidate in an interactive way
the aspects related to Mendel's Laws. During the activities carried out throughout
the discipline of Biology, it was possible to perceive the importance of working in
new ways that attract the students' attention and stimulate them to search for
knowledge. It is essential that the licenciandos in Biological Sciences, when
teaching a class, put into practice everything that they have learned throughout the
course, thus strengthening teaching-learning.
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Número de páginas: 15
- José Jailson Lima Bezerra
