Este trabalho discute a concepção

do ensino de Arte nas escolas públicas no

Brasil, com ênfase no multiculturalismo e

sua potencialidade provocativa ao diálogo,

à compreensão cultural das diferenças e

à alteridade. Para isso, ponderamos as

publicações oficiais que trataram do ensino

da área: LDBs de 1971 e de 1996; PCN –Arte;

PCN em Ação e BNCC. A fim de analisarmos as

publicações, recorremos a autores do campo

da Arte: Barbosa (1998; 2003), Coli (1995),

Ferraz e Fusari (1999); do multiculturalismo:

Gonçalves e Silva (2000), Paraskeva (2006),

Moreira e Candau (2007); e da hermenêutica

filosófica: Gadamer (2000). O resultado deste

estudo mostra que, no ambiente do ensino

público, a Arte é concebida como possibilidade

de abertura ao multiculturalismo e ao diálogo

intercultural.