O ENSINO DAS DOENÇAS CRÔNICAS NÃO TRANSMISSÍVEIS NA GRADUAÇÃO EM ENFERMAGEM: PROPOSIÇÕES VIÁVEIS E RESPONSIVAS PARA O CUIDADO EM SAÚDE
As doenças crônicas não transmissíveis constituem epidemia mundial, sendo a grande demanda nos serviços de saúde e, de acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para os Cursos de Graduação em Enfermagem, o processo de ensino deve atender as demandas epidemiológicas. Neste caminhar, há inúmeros fatores que devem ser analisados, visando à compreensão do seu status atual quanto às possibilidades para a estruturação de estratégias de ensino, com vistas a atingir a excelência na assistência de Enfermagem. Assim, este capítulo possui como objetivo refletir sobre o ensino das doenças crônicas não transmissíveis na graduação em Enfermagem, a partir de proposições inovadoras, viáveis e responsivas às demandas atuais para o cuidado em saúde. A formação em Enfermagem proposiciona a necessidade de considerar a flexibilidade, a interdisciplinaridade, a contextualização, a unicidade da relação teoria-prática e o respeito aos valores éticos, estéticos e políticos. Nesse sentido, diferentes estratégias podem ser utilizadas no processo de ensino em Enfermagem, tais como: aula expositiva dialogada, uso de metodologias ativas e simulação clínica, por meio de uma educação interprofissional. O que se intenciona é aproximar premissas básicas do entorno destas concepções para a formação de Enfermagem, sugerindo que na seleção das estratégias de ensino se possa analisar as opções de forma sistêmica, com distanciamento de concepções reducionistas. Assim, a ideia a ser concebida na estruturação do modelo de ensino busca complementaridades na direção de um ensino problematizador. Por fim, para o ensino do cuidado da pessoa que vive com doenças crônicas não transmissíveis, é preciso refletir sobre reformular currículos, desfragmentar conteúdos, inovar nas estratégias de ensino, mudar o enfoque e possibilitar que professores e estudantes compreendam a magnitude desta temática.
O ENSINO DAS DOENÇAS CRÔNICAS NÃO TRANSMISSÍVEIS NA GRADUAÇÃO EM ENFERMAGEM: PROPOSIÇÕES VIÁVEIS E RESPONSIVAS PARA O CUIDADO EM SAÚDE
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DOI: 10.22533/at.ed.94820261020
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Palavras-chave: Ensino em Enfermagem; Cuidado em Saúde; Doenças Crônicas não Transmissíveis; Estratégias de Ensino
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Keywords: Nursing teaching; Health Care; Chronic Noncommunicable Diseases; Teaching Strategies.
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Abstract:
Chronic non-communicable diseases are a worldwide epidemic, with great demand in health services and, according to the National Curriculum Guidelines for Undergraduate Nursing Courses, the teaching process must meet epidemiological demands. In this journey, there are numerous factors that must be analyzed, in order to understand their current status regarding the possibilities for structuring teaching strategies, in order to achieve excellence in nursing care. Thus, this chapter aims to reflect on the teaching of chronic non-communicable diseases in undergraduate nursing, based on innovative, feasible and responsive proposals to the current demands for health care. Nursing training proposes the need to consider flexibility, interdisciplinarity, contextualization, the uniqueness of the theory-practice relationship and respect for ethical, aesthetic and political values. In this sense, different strategies can be used in the nursing teaching process, such as: dialogued expository class, use of active methodologies and clinical simulation, through an interprofessional education. What is intended is to approximate basic assumptions surrounding these conceptions for nursing education, suggesting that in the selection of teaching strategies one can analyze the options in a systemic way, with a distance from reductionist conceptions. Thus, the idea to be conceived in the structuring of the teaching model seeks complementarities in the direction of problematizing teaching. Finally, in order to teach the care of people living with chronic non-communicable diseases, it is necessary to reflect on reformulating curricula, defragmenting content, innovating in teaching strategies, changing the focus and enabling teachers and students to understand the magnitude of this theme.
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Número de páginas: 21
- Jussara Gue Martini
- Julia Valeria de Oliveira Vargas Bitencourt
- Valéria Silvana Faganello Madureira
- Aline Massaroli
- Graciela Soares Fonsêca
- Joice Moreira Schmalfuss
- Eleine Maestri
