O ENSINO DAS CAPACIDADES ESPACIAIS COMO POSSIBILIDADES PARA A FORMAÇÃO NA DOCÊNCIA
Este é um recorte de projeto de pesquisa desenvolvido pelo Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Matemática Escolar – GEPEME/UEM abordando a importância de um processo de formação na docência de professores que atuam nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Pesquisas constatam que esses profissionais resistem a trabalhar com questões geométricas por serem estas abordadas de forma pontual nos cursos de formação e faltar-lhes ainda apoio metodológico e de formação na docência para empreender esse ensino. Neste recorte apresentamos reflexões sobre o conhecimento necessário às professoras para desenvolverem tarefas relativas às figuras e sólidos geométricos, temas escolhidos por elas por se considerarem sem preparo e formação para tratá-los com seus alunos. A proposta desenvolvida pelo grupo de estudo possibilitou perceber a necessidade de articular o que o professor conhece com o que ele diz conhecer e o que de fato ele desenvolve em sala de aula.
O ENSINO DAS CAPACIDADES ESPACIAIS COMO POSSIBILIDADES PARA A FORMAÇÃO NA DOCÊNCIA
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DOI: 10.22533/at.ed.7562016073
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Palavras-chave: Educação Matemática. Anos Iniciais. Ensino de Geometria. Capacidades Espaciais.
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Keywords: Mathematical Education. Early Years. Geometry teaching. Space capabilities.
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Abstract:
This is an excerpt from a research project developed by the Group for Studies and Research in School Mathematics Education - GEPEME / UEM, addressing the importance of a training process in the teaching that teach in the early years of Elementary School. Research shows that these professionals resist indicating that working with geometric issues, as they are addressed in a punctual way in training courses, that they still lack methodological support and training in teaching to undertake this teaching. In this section we present reflections on the knowledge needed by teachers to develop tasks related to figures and geometric solids, themes chosen by them because they consider themselves without preparation and training to deal with their students. The proposal developed by the study group made it possible to perceive the need to articulate what the teacher knows with what he says he knows and what he actually develops in the classroom.
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Número de páginas: 13
- Regina Maria Pavanello
- Sandra Regina D’Antonio Verrengia
- Leila Pessôa Da Costa
