O ensino da pronúncia e a heterogeneidade da língua espanhola: uma análise do livro didático Síntesis 1
Este artigo tem o objetivo de analisar o ensino de pronúncia da língua espanhola, levando em consideração a heterogeneidade da língua, em um livro aprovado pelo Plano Nacional do Livro Didático (PNLD) e de circulação em escolas públicas de Educação Básica. Utilizamos para a análise o livro Sintesis 1 adotado e trabalhado no ano inicial do ensino médio em escolas do Município de Irati no Paraná. Observamos que o livro Síntesis 1 apresenta apenas duas atividades de ensino de pronúncia das variedades da língua espanhola. Desta forma, propomos o uso de algumas atividades do referido livro que poderiam ser utilizadas para o ensino da pronúncia das variedades da língua espanhola. Concluímos que o livro didático analisado entende que o ensino da pronúncia não é muito relevante. No entanto, entendemos que o professor pode ter autonomia para aproveitar o livro didático em questão e transformá-lo em um aliado no ensino da pronúncia e, ainda, apresentar aos alunos a heterogeneidade da língua espanhola falada.
O ensino da pronúncia e a heterogeneidade da língua espanhola: uma análise do livro didático Síntesis 1
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DOI: 10.22533/at.ed.5582217055
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Palavras-chave: Língua espanhola. Livro didático. Heterogeneidade. Pronúncia. Ensino-aprendizagem
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Keywords: Spanish. Textbook. Heterogeneity. Pronunciation. Teaching-learning
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Abstract:
Taking into account the language´s heterogeneity, within the context of a book approved by the Brazilian Plan for Textbook (PNLD) used in government-run schools, the teaching the pronunciation of Spanish is analyzed. Textbook Sintesis 1, employed during the first year of high schools in Irati PR Brazil, is discussed. Since Sintesis 1 has only two exercises in the teaching of Spanish pronunciation within the language´s varieties, we have proposed the use of activities of the book that may be employed for the teaching of pronunciation in Spanish varieties. Although results show that the textbook under analysis reveals that the teaching of pronunciation is not highly relevant, we insist that the teacher has the liberty to use this textbook and transform it for usage in the teaching of pronunciation, coupled to showing the heterogeneity of the spoken Spanish language.
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Número de páginas: 19
- Emanuel Bruno Rodrigues
- Marcela de Freitas Ribeiro Lopes
