O ENSINO DA MATEMÁTICA E O USO DO COMPUTADOR: DESAFIOS E PERSPECTIVAS PARA A PRÁTICA DOCENTE
Este trabalho tem como objetivo
investigar o uso do computador como ferramenta
de ensino e aprendizagem por professores de
matemática de 8 (oito) escolas da rede pública
de Manaus. Para atingir o objetivo proposto,
primeiramente realizou-se uma pesquisa na
bibliografia especializada no tema. Em seguida,
elaborou-se um questionário de questões
abertas e fechadas que posteriormente foi
aplicado aos 20 (vinte) professores das 8 (oito)
escolas pesquisadas. No estudo, verificouse
que 80% dos professores utilizam os
computadores em sala de aula e 90% utilizam
algum tipo de tecnologia nas suas aulas de
matemática. Porém, notou-se que apenas 20%
dos professores utilizam o computador aliado
a alguma teoria de aprendizagem ou seguem
a recomendação dos Parâmetros Curriculares
Nacionais (PCNs), esse dado vai ao encontro
da afirmação dos especialistas da área, de que
o uso do computador na educação, na maioria
das vezes, se trata de uma mera “modernização”
dos métodos tradicionais. Não obstante, a
maioria dos professores alega que o sistema
de ensino não proporciona condições físicas,
tecnológicas, financeiras e pedagógicas para
que as atividades sejam desenvolvidas de modo
que valorize a construção do conhecimento pelo
aluno. Sendo assim, verificamos que, apesar do
avanço das tecnologias e a melhoria do acesso
a informação, questões antigas ainda continuam
assombrando a educação, impedindo a quebra
de paradigmas e desmotivando professores e
alunos.
O ENSINO DA MATEMÁTICA E O USO DO COMPUTADOR: DESAFIOS E PERSPECTIVAS PARA A PRÁTICA DOCENTE
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DOI: 10.22533/at.ed.62719100718
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Palavras-chave: Matemática; Computador; Ensino; Tecnologia.
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Keywords: Mathematics; Computer; Teaching; Technology.
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Abstract:
This paper aims to investigate the
use of computers as a teaching and learning tool
by mathematics teachers of 8 (eight) schools in
the public network of Manaus. In order to reach
the proposed objective, a research was first
carried out in the bibliography specialized in the
subject. Then, an open-ended questionnaire
was prepared and published for 20 (twenty)
teachers from the 8 (eight) schools surveyed.
In the study, it was found that 80% of teachers
use computers in the classroom and 90% use
some kind of technology in their math classes. However, it was observed that only
20% of the teachers use the computer together to some theory of learning or follow the
recommendation of the Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), this data is in line
with the assertion of specialists in the field that state the use of computers in education
is often a mere “modernization” of traditional methods. Nevertheless, most teachers
argue that the educational system does not provide the physical, technological,
financial, and pedagogical conditions for activities to be developed in a way that values
the construction of knowledge by the student. Thus, we find that, despite the advances
in technologies and better-quality access to information, old issues continue to haunt
education, avoiding the breaking of paradigms and discouraging teachers and students.
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Número de páginas: 15
- Aretha Cristina de Almeida Ribeiro
- João Paulo Martins da Silva
- Tacildo de Souza Araújo
