O ENSINO DA LIBRAS NO BRASIL: UMA REVISÃO BIBLIOGRÁFICA
A trajetória dos surdos é marcada por lutas em busca de igualdade, inclusão social e reconhecimento enquanto sujeitos de direitos. A Língua Brasileira de Sinais- LIBRAS foi reconhecida e regulamentada no ano de 2002 bem como a indicação do ensino da LIBRAS. Diante disso, o objetivo deste estudo é realizar uma pesquisa bibliográfica acerca do ensino de LIBRAS no Brasil, destacando seu percurso histórico, bem como os desafios e possibilidades para sua efetividade. Trata-se de um estudo bibliográfico, de cunho qualitativo, a partir da análise das obras de autores que abordam a temática da surdez como: Quadros (1997), Goldfeld (2002), Gesser (2009), Felipe (2009) e Skiliar (2010). O estudo em questão revelou que a bibliografia que versa sobre LIBRAS é bastante escassa. As leis de inclusão são relativamente recentes e em relação às políticas públicas de educação inclusiva, o que se observou foi a falta de investimento. As conquistas dos surdos pelo seu reconhecimento enquanto sujeitos de direitos e que merecem usufruí-los igualmente, como por exemplo o direito à educação, precisam ser reafirmadas cotidianamente. Alguns avanços no que se refere às legislações que versam sobre os direitos dos surdos devem ser destacados. Entretanto, ainda há muito o que ser conquistado, tanto para os surdos como para a qualificação dos professores que trabalham com esse público.
O ENSINO DA LIBRAS NO BRASIL: UMA REVISÃO BIBLIOGRÁFICA
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DOI: 10.22533/at.ed.76523050421
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Palavras-chave: LIBRAS. Surdos. Educação.
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Keywords: LIBRAS. Deaf. Education.
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Abstract:
The trajectory of the deaf is marked by struggles in the search for equality, social inclusion and recognition as subjects of rights. The Brazilian Sign Language - LIBRAS was recognized and regulated in 2002 and also the orientation to adopt the teaching of LIBRAS. Therefore, the objective of this study is to carry out a bibliographical research about the teaching of LIBRAS in Brazil, highlighting its historical path, as well as the challenges and possibilities for its effectiveness. This is a bibliographic study, of a qualitative nature, based on the analysis of works by authors who address the issue of deafness, such as: Quadros (1997), Goldfeld (2002), Gesser (2009), Felipe (2009) e Skiliar (2010). The study in question revealed that the bibliography that deals with LIBRAS is quite scarce. Inclusion laws are relatively recent and in relation to public policies for inclusive education, what was observed was the lack of investment. The conquests of the deaf for their recognition as subjects of rights and who deserve to enjoy them equally, such as the right to education, need to be reaffirmed on a daily basis. Some advances with regard to legislation dealing with the rights of the deaf should be highlighted. However, there is still much to be achieved, both for the deaf and for the qualification of teachers who work with this public.
- Anaisa Alves de Moura
- Nádia Rodrigues de Medeiros
- Francisca Talicia Vasconcelos
- Lyna Katia Cavalcante Alves
- Andréia Souza Cunha
- Andreia Medeiros de Almeida
- Daniel Luis Madeira Carneiro
