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O ENSINO DA GEOGRAFIA FÍSICA A PARTIR DA REALIDADE VIVIDA PELO ESTUDANTE

A Geografia Física Escolar, ao tratar de muitos conteúdos, tem adotado um método de ensino-aprendizagem que frequentemente se distancia da realidade dos estudantes. Ocorre que, a Geografia, enquanto ciência e disciplina escolar, deve possuir um caráter de interpretação, análise e entendimento da realidade, permitindo o discente compreender o espaço que o cerca e suas relações sociais e naturais. Desse modo, este trabalho, que adotou uma abordagem metodológica de cunho documental e qualitativo, irá propor a importância de as aulas serem um meio de os alunos poderem compreender e discernirem a geografia que os cercam, de modo que eles possam agir de maneira crítica no espaço onde vivem. Assim, defendemos nesta produção que o Ensino da Geografia Física não deve possuir um caráter numérico e descritivo, mas adotar métodos que permitam o aluno a aplicarem os conceitos teóricos em seu dia a dia. Por meio disso, entende-se que a Geografia irá se pluralizar, de modo que seja uma Geografia escolar que pensa na escala local e como pode contribuir ativamente no espaço escolar e no espaço do aluno.  
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O ENSINO DA GEOGRAFIA FÍSICA A PARTIR DA REALIDADE VIVIDA PELO ESTUDANTE

  • DOI: https://doi.org/10.22533/at.ed.9022518021

  • Palavras-chave: Geografia Física; Ensino de Geografia; Educação Geográfica Significativa; Espaço vivido.

  • Keywords: Physical Geography; Geography Teaching; Meaningful Geographic Education; Lived Space.

  • Abstract: School Physical Geography, when dealing with many contents, has often adopted a teaching-learning method that distances itself from the reality of students. Geography, as both a science and a school subject, should possess a character of interpretation, analysis, and understanding of reality, enabling students to comprehend the space around them and their social and natural relationships. Therefore, this work, which adopted a methodological approach of a documentary and qualitative nature, will propose the importance of classes being a means for students to understand and discern the geography around them so that they can act critically in the space where they live. Thus, we argue in this production that the teaching of Physical Geography should not have a numerical and descriptive character but should adopt methods that allow students to apply theoretical concepts in their daily lives. Through this, it is understood that Geography will become pluralized, transforming into a school Geography that considers the local scale and how it can actively contribute to both the school space and the students' space.

  • Lucas Santos Daniel
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