O ENSINO DA DANÇA NA ESCOLA COMO VALORIZAÇÃO DA CULTURA AFRO-BRASILEIRA E INDÍGENA
O presente trabalho pretende abordar a dança com objetivo de valorizar a diversidade cultural presente na escola, por meio da expressão da dança Mana-Chica do Caboio, uma manifestação popular surgida no município de Campos dos Goytacazes-RJ, por volta de 1780, inventada por uma senhora “dançadeira” e “amiga da folia”. Suas características corporais retratam uma mescla de culturas existentes no povo brasileiro, bem como seus principais constituintes: o africano, o indígena e o europeu. A busca do conhecimento, crítica, respeito às diferenças e as diversidades relaciona-se ao diálogo constante com a cultura corporal de movimento que o aluno, por meio de suas vivências, poderá produzir através das percepções de ritmo, tempo e espaço. Por meio da Lei 11.645/2008, que altera a lei 10.639/2003, o estudo da história e cultura afro-brasileira e indígena se torna obrigatório em estabelecimentos públicos e privados, no ensino fundamental e médio. Nesse sentido, propor o incentivo da criatividade na escola por meio da prática das danças de matrizes africanas e indígenas, possibilitará a comunicação e a expressão, além de fazer uma contribuição para a preservação da memória e a formação consciente do indivíduo.
O ENSINO DA DANÇA NA ESCOLA COMO VALORIZAÇÃO DA CULTURA AFRO-BRASILEIRA E INDÍGENA
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DOI: 10.22533/at.ed.6752225072
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Palavras-chave: Dança; Mana-Chica do Caboio; Lei 11.645/08.
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Keywords: Dance; Mana-Chica do Caboio; Law 11.645/08.
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Abstract:
The present work intends to approach dance with the objective of valuing the cultural diversity present in the school, through the expression of the dance Mana-Chica do Caboio, a popular manifestation that appeared in the municipality of Campos dos Goytacazes-RJ, around 1780, invented by a lady “dançadeira” and “amiga da folia”. Its body characteristics portray a mixture of cultures existing in the Brazilian people, as well as its main constituents: african, indigenous and european. The search for knowledge, criticism, respect for differences and diversities is related to the constant dialogue with the body culture of movement that the student, through his experiences, can produce through the perceptions of rhythm, time and space. Through law 11.645/2008, which amends law 10.639/2003, the study of afro-brazilian and indigenous history and culture becomes mandatory in public and private establishments, in elementary and high school. In this sense, proposing the encouragement of creativity at school through the practice of dances of African and indigenous matrices, will enable communication and expression, in addition to making a contribution to the preservation of memory and the conscious formation of the individual.
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Número de páginas: 15
- Bianka Pires André
- Priscilla Gonçalves de Azevedo
