O ensino da Cartografia no ensino fundamental: olhares a partir do Estágio Supervisionado
O presente artigo se propõe a
refletir sobre a prática docente do profissional
da Geografia do ensino fundamental na
articulação entre os diferentes saberes,
cartográficos e geográficos, em sala de aula,
a partir da disciplina Estágio Supervisionado I.
O mesmo tem como objetivo geral analisar a
presença dos saberes cartográficos no ensino
da Geografia nos 3º e 4º ciclos do ensino
fundamental. O estudo tem como marco teórico
as contribuições dos Parâmetros Curriculares
Nacionais - PCN (1998) de Geografia do
ensino fundamental, sobre a relevância da
articulação dos conteúdos cartográficos com os
geográficos nessa etapa da educação básica.
Para o desenvolvimento deste artigo foi feito,
inicialmente, uma pesquisa bibliográfica e, em
seguida, uma pesquisa de campo no Instituto
Federal de Educação, Ciência e Tecnologia
de Pernambuco – IFPE – Campus Recife,
especificamente, no curso de Licenciatura
em Geografia, por meio de um questionário
semiestruturado executado com a turma do
sexto período desse mesmo curso e campus.
Esta pesquisa aponta para uma necessidade
de os professores de Geografia do ensino
fundamental executarem uma autoavaliação
quanto à sua prática de ensino e trabalharem
articulando os conhecimentos cartográficos com
os geográficos em sala de aula de modo crítico/
reflexivo, visando à compreensão da realidade
mediante as diversas questões presentes no
espaço geográfico por parte dos educandos.
Esperamos contribuir com a discussão sobre a
importância da articulação entre estas distintas
áreas do saber escolar (Cartografia e Geografia)
para o desenvolvimento do processo de ensinoaprendizagem escolar.
O ensino da Cartografia no ensino fundamental: olhares a partir do Estágio Supervisionado
-
DOI: 10.22533/at.ed.1901912028
-
Palavras-chave: articulação, Geografia, prática de ensino.
-
Keywords: articulation, geography, teaching practice.
-
Abstract:
This article aims to reflect on the
teaching practice of professional elementary
school geography on the articulation between
the different cartographic and geographic
knowledge, in the classroom, from the discipline
supervised internship I. same general aims
to analyze the presence of cartographic
knowledge in the teaching of Geography
in the third and fourth cycles of elementary school. The study has as theoretical contributions of national curriculum ParametersNCP (1998) geography of elementary school, about the relevance of the articulation
of the Cartographic content with the geography in this step of basic education. For
the development of this article was done, initially, a bibliographical research and
then a field research at the Federal Institute of education, science and technology of
Pernambuco – Recife IFPE – Campus , specifically, in the course degree in geography,
by means of a semi-structured questionnaire executed with the sixth period of this
same course and campus. This research points to a need for Geography teachers
of elementary school perform a self-evaluation regarding your teaching practice and
work articulating the Cartographic knowledge with the geography in the classroom
so critical/ reflective, seeking the understanding of reality through the various issues
present in the geographical space by the part of the students. We hope to contribute
to the discussion on the importance of coordination between these different areas of
knowledge (cartography and Geography) to the development of the teaching-learning
process.
-
Número de páginas: 15
- Wagner Salgado da Silva
