O empoderamento por meio da linguagem: uma análise da perspectiva de futuro observada em textos escolares da periferia de Brasília
Este trabalho realiza uma análise linguisticamente orientada sobre a representação de atores sociais em textos escolares de estudantes da periferia de Brasília. A pesquisa foi realizada de forma comparativa, com texto produzidos em 2013 por estudantes de aproximadamente 11 anos, e em 2016 quando esse mesmo grupo encontrava-se com 14 anos. Esta análise identifica qual o ator social mais frequente em textos que questionam as perspectivas de futuro, se essas representações se alteram ao longo do tempo e se essas representações são mais orientadas pelas relações interpessoais ou pela mídia. Esse estudo é fundamentado teoricamente pela Análise do Discurso Crítica (FAIRCLOUGH 2001, 2003), a teoria dos atores sociais (FAIRCLOUGH 2003; VAN LEEUWEN 1997, 2008). Os resultados indicam a necessidade de ampliar as representações de mundo dadas ao estudante de periferia, utilizando, portanto, a linguagem como uma forma de empoderamento desse indivíduo.
O empoderamento por meio da linguagem: uma análise da perspectiva de futuro observada em textos escolares da periferia de Brasília
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DOI: 10.22533/at.ed.2332016019
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Palavras-chave: Linguística, empoderamento, atores sociais, representação de futuro
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Keywords: Linguistics, empowerment, social actors, future representation
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Abstract:
This study makes a linguistically oriented analysis about the representation of social actors in school texts of students from the periphery of Brasília. The research was carried out in a comparative way, with text produced in 2013 by students of approximately 11 years, and in 2016 when this same group was 14 years old. This analysis identifies the most frequent social actor in texts that question future perspectives, whether these representations change over time and whether these representations are more oriented by interpersonal relations or the media. This study is theoretically grounded by Critical Discourse Analysis (FAIRCLOUGH 2001, 2003), the theory of social actors (FAIRCLOUGH 2003; VAN LEEUWEN 1997, 2008). The results indicate the need to broaden the representations of the world given to the student of periphery, using, therefore, the language like a form of empowerment of this individual. -
Número de páginas: 14
- MARA CRISTINA SANTOS FREITAS-ESCÓRCIO
