O ELEMENTO DO LÚDICO E DO JOGO NO AMBIENTE ESCOLAR
Atualmente, um dos principais objetivos do ambiente escolar é o de desenvolver o estudante como um todo nas áreas físicas, psicológicas, culturais, profissionais e sociais. Recentemente, diversos mercados de trabalho estão começando a valorizar pessoas que saibam trabalhar em grupos, compartilhar novas ideias, refletir e inovar sobre ideias e conceitos apresentados em sua atuação profissional. Tendo estas exigências e expectativas sobre o sistema escolar em mente, avalia-se o uso de jogos em sala de aula e seus potenciais benefícios. O artigo conclui apresentando exemplos de jogos que podem vir a ser úteis no ambiente escolar, servindo de ferramenta para o desenvolvimento motor, moral, criativo e social além de poder apresentar conteúdos de forma mais divertida. Mas também adverte sob certos riscos do uso indiscriminado destes na aprendizagem como a falta de um diálogo sob os jogos jogados pelos estudantes pode não garantir os resultados desejados, o risco que a distorção e a adaptação de jogos para o ambiente escolar tendo como prioridade o material a ser estudado ao invés do fator diversão pode ter ou a escolha de jogos a se jogar em aula desconsiderando desejos, preferências e necessidades dos estudantes que irão jogar estes jogos.
O ELEMENTO DO LÚDICO E DO JOGO NO AMBIENTE ESCOLAR
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DOI: 10.22533/at.ed.60522260412
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Palavras-chave: Elemento lúdico; Jogo; Aprendizagem Significativa; Ambiente Escolar
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Keywords: Ludic Element; Game; Meaningful Learning; School Environment
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Abstract:
Currently, one of the main objectives in the school environment is to develop students as a whole in the physical, psychological, cultural, professional and social areas. Recently, many job markets are starting to value people that knows how to work in groups, share new ideas, innovate and reflect on the ideas and concepts presented in their professional performance. Having these demands and expectations at the school system in mind, the use of games in classroom and their potential benefits are evaluated. This article concludes presenting examples of games that can be useful in the school environment, serving as hardware for motor, moral, creative and social development, in addition to being able to deliver content in a more fun way. But its also advised that there is also a certain risk of using games in an indiscriminately manner in learning like the lack of a dialogue about games played by students may not guarantee the desired development results, the risk that modifications and the adaptation of games for the school environment having as a priority the material to be studied instead of the fun factor may have or choosing games to play in classes not considering the needs, tastes and students proposals who will play these games.
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Número de páginas: 15
- Ana Lúcia de Souza Lopes
- André Whitaker Horschutz
