O DOCENTE PROFISSIONAL DE ENFERMAGEM: DESAFIOS DE PRÁTICAS PEDAGÓGICAS NO ENSINO TÉCNICO EM SAÚDE
Neste artigo, tratarei de desafios do processo de organização docente no contexto das Atividades Práticas Supervisionadas, componente curricular de uma escola técnica em saúde. O objetivo deste estudo foi analisar produções subjetivas que emergem a partir das vivências do docente no contexto de prática em saúde. Para tanto, utilizamos a Teoria da Subjetividade e a Epistemologia Qualitativa, elaboradas por González Rey (2003, 2005) na produção de informações realizadas a partir de uma dinâmica conversacional, associada ao instrumento de complemento de frases com os docentes que atuam no cenário prático em saúde do curso técnico em enfermagem, além de momentos informais que integram esta construção. A análise apontou para a interdependência entre a docência-assistência no contexto hospitalar, em que o espaço-tempo destinado à prática em saúde pode se constituir em locus favorecedor do processo de desenvolvimento pessoal e profissional do docente e que a assunção, por parte do docente, de uma postura de atenção e diálogo, pode favorecer o desenvolvimento de soluções criativas de cuidado na relação que se estabelece entre docente, discentes e paciente.
O DOCENTE PROFISSIONAL DE ENFERMAGEM: DESAFIOS DE PRÁTICAS PEDAGÓGICAS NO ENSINO TÉCNICO EM SAÚDE
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DOI: 10.22533/at.ed.8752212053
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Palavras-chave: Docência em enfermagem; Educação Profissional; Teoria da subjetividade
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Keywords: nursing teaching; professional education; theory of subjectivity.
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Abstract:
In this article, I will deal with challenges of teaching organization process in the context of Supervised Practical Activities, a curricular component of a technical school in health. The objective on this study was to analyze subjective productions that emerge from the professor's experience in the context of health practice. For that, we used Theory of Subjectivity and Qualitative Epistemology, developed by González Rey (2003, 2005) in the production of information carried out from a conversational dynamic, associated with the instrument of complementing sentences with teachers that work in the practical scenario in health of the technical course in cursing, besides moments that are part of this construction. The analysis pointed to the interdependence between teaching-assistance in the hospital context, in which space-time destined to health practice can constitute in locus favoring the process of personal and professional development of the teacher and that the assumption, by a teacher, from a posture of attention and dialogue, can favor the development of creative care solutions in relationship established between professor, student and patient.
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Número de páginas: 21
- Cristina Massot Madeira Coelho
- Allana Resende Pimentel Calaça
