O DOCENTE E A FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA
A formação inicial e continuada dos docentes é imprescindível para o desenvolvimento da qualidade do ensino, dentre outros fatores, como as condições e a relação de trabalho, que envolve a profissão docente. Diferente das outras profissões que dominam o objeto do seu trabalho, o professor não o domina porque no exercício da docência prevalecem as relações que acontecem através da prática educativa. Propomos a reflexão sobre a formação inicial e continuada dos docentes à luz dos autores: Marcelo Garcia, Maurice Tardif, Francisco Imbernón, Bernard Charlot, Bernadete Gatti, além de Leis que normatizam e regulamentam a formação inicial e continuada dos professores, como Lei Diretrizes e Bases (LDB), Plano Nacional da Educação (PNE), o texto de discussão do Instituto de Pesquisa Econômica e Aplicada (IPEA) organizado por Milko Matijascic, bem como a portaria 158 publicada no diário oficial dia 10 de agosto de 2017 e o decreto 8.752, de maio de 2016. No entanto, apesar dos documentos assegurarem a formação inicial e continuada, precisamos, enquanto docentes, nos mobilizar a fim de que as políticas educacionais se efetivem e proporcionem uma estrutura organizativa mais flexível e descentralizada. Ademais, que os professores sejam sujeitos que planejam, executam e avaliam sua própria formação, partindo do seu contexto, a renovar as esperanças nas transformações educacionais indispensáveis para uma sociedade cada dia mais dinâmica.
O DOCENTE E A FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA
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DOI: 10.22533/at.ed.25321140110
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Palavras-chave: Formação, Docência, Trabalho
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Keywords: Formation. Teacher. Work.
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Abstract:
The initial and continuous training of teachers is indispensable for the development of the quality of teaching and other factors, such as the conditions and the employment relationship, which involves a teaching profession. Unlike the other professions that dominate the object of their work, the professor does not dominate it because in the exercise of teaching prevails the relationship that occur through the educational practice. We propose a reflection about the initial and continuous training of the teachers in the light of the authors: Marcelo Garcia, Maurice Tardif, Francisco Imbernón, Bernard Charlot, Bernadete Gatti, besides laws that regulate the initial and continuous training of the professors, like Law Guidelines and Bases (LDB), National Education Plan (PNE), the Institute of Economic and Applied Research (IPEA) discussion text organized by Milko Matijascic, as well as the decree 158 published in the official diary on August 10, 2017 and the decree 8.752 of May 2016. However, although the documents ensure the initial and continuous training, we need, while teachers, mobilize us in order to the educational policies be effective and provide a more flexible and decentralized organizational structure. In addition, professors are subjects who plan, execute and evaluate their own formation, starting from its context, to renew hopes in the educational transformations needful for an ever more dynamic society.
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Número de páginas: 22
- Alvino Moraes de Amorim
- Natal dos Santos Soares
- Tiago Bacciotti Moreira
