O DISCURSO INCLUSIVO NO LETRAMENTO DE ESTUDANTES COM DEFICIÊNCIA VISUAL COM UTILIZAÇÃO DE RECURSOS TECNOLÓGICOS
Com o advento da tecnologia, surgem novas possibilidades de equipamentos, se utilizados de forma adequada, contribuem com o crescimento pessoal e profissional das pessoas. Como apresentado no título do artigo, seu objetivo consistiu em analisar o discurso inclusivo no processo de letramento de estudantes com deficiência visual, mediante utilização de recursos tecnológicos. Para alcançá-lo, realizou-se revisão bibliográfica, com análise qualitativa dos dados. Apresentou-se características da deficiência visual, instrumentos utilizados por estudantes com essa deficiência, cegos ou com baixa visão, programas leitores de tela com síntese de voz. Empregou-se duas técnicas da pesquisa qualitativa: Observação Participante e Entrevistas Semiestruturadas. Seu corpus de análise baseou-se em observações realizadas em um Centro Especializado, destinado ao atendimento a estudantes com limitação visual, localizado na RM (Região Metropolitana) de Goiânia, Goiás. Os dados foram obtidos por meio de entrevistas realizadas com professores da rede regular de ensino dessa cidade que ministravam aula para esses estudantes, famílias que tinham filhos nessas condições, entrevista com profissional de Telecentro, que atendia pessoas e/ou estudantes sem o sentido da visão. Ainda mediante duas palestras para professores de escolas inclusivas. Espera-se que seus resultados impulsionem discussões e gerem novas perspectivas sobre a adoção de recursos tecnológicos destinados a esses estudantes, paralelamente à utilização do Sistema Braille.
O DISCURSO INCLUSIVO NO LETRAMENTO DE ESTUDANTES COM DEFICIÊNCIA VISUAL COM UTILIZAÇÃO DE RECURSOS TECNOLÓGICOS
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DOI: 10.22533/at.ed.2332016018
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Palavras-chave: Discurso. Letramento. Estudantes com deficiência Visual. Recursos tecnológicos.
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Keywords: Discourse. Literacy. Visually impaired students. Technological resources.
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Abstract:
With the advent of technology, there have been new possibilities of equipment, if properly used, can contribute for personal and professional development. As presented in the title of this article, my goal is to analyze the discourse of inclusion in the process of literacy of visually impaired students, by using technological resources. In order to do so, I present a bibliography review followed by a qualitative analyzes of the results. Presented characteristics of visual impairment and instruments used by students, with this impairment blind and low vision were presented, readers programms of cloth with voice synthesizers. Employed two techniques qualitative researches: Participant Observation and Semi Structured Interviews. The corpus for analyzes was constituted by observations made in a specialized center created to assist students with visually limitation, located in RM (metropolitan region) of Goiania city, in the state of Goias. Data was collected by the means of interviews conducted with local teachers who had such students in the public system of education, as well as interviewing families with visually impaired children. There was an additional interview with one assistant at the Telecenter, which is an institution that supports visually impaired students and adults. Untill through two lectures to teachers of inclusive schools. I hope that these results can foster discussions as to foment new perspectives about the adoption of technological resources destined to these students, in addition to the Braille System.
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Número de páginas: 15
- Jandira Azevedo da Silva
