O DESENVOLVIMENTO DA PEDAGOGIA DE PROJETOS COMO FERRAMENTA NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM EM DUAS ESCOLAS PÚBLICAS MUNICIPAIS DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL EM IMPERATRIZ-MA
O presente estudo é resultado de uma pesquisa desenvolvida com os professores de duas escolas. Tendo como objetivo compreender como está sendo desenvolvida a pedagogia de projetos como ferramenta no processo de ensino-aprendizagem em duas escolas públicas municipais dos anos iniciais do ensino fundamental em Imperatriz - MA. O referencial teórico segue pressupostos que abordam a Pedagogia de Projetos e o seu uso como ferramenta metodológica. O tipo de pesquisa utiliza uma abordagem de cunho qualitativa, quanto aos fins da pesquisa segue uma linha descritiva e com procedimentos característicos de uma temática bibliográfica. Na análise dos resultados foi possível verificar que cabe à escola, em conjunto com seus educadores, construir projetos que atendam a realidade em que atua, no intuito de gerar conhecimento. O trabalho mediante projetos de intervenção une a teoria à prática, conforme princípios inovadores que se aproximam da realidade dos discentes, proporcionando momentos de reciprocidade de conhecimento, criticidade e de diálogo.
O DESENVOLVIMENTO DA PEDAGOGIA DE PROJETOS COMO FERRAMENTA NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM EM DUAS ESCOLAS PÚBLICAS MUNICIPAIS DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL EM IMPERATRIZ-MA
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DOI: 10.22533/at.ed.64710140819
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Palavras-chave: Projetos de intervenção. Aprendizagem significativa. Ferramenta metodológica.
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Keywords: Intervention projects. Meaningful learning. Methodological tool.
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Abstract:
The present study is the result of a research developed with teachers from two schools. Aiming to understand how project pedagogy is being developed as a tool in the teaching-learning process in two municipal public schools in the early years of elementary school in Imperatriz - MA. The theoretical framework follows assumptions that address Project Pedagogy and its use as a methodological tool. The type of research uses a qualitative approach, as for the purposes of the research it follows a descriptive line and with procedures characteristic of a bibliographic theme. In the analysis of the results it was possible to verify that it is up to the school, together with its educators, to build projects that meet the reality in which it operates, in order to generate knowledge. The work through intervention projects unites theory to practice, according to innovative principles that come close to the reality of the students, providing moments of reciprocity of knowledge, criticality and dialogue.
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Número de páginas: 19
- Cleres Carvalho do Nascimento Silva
- ILANA DE JESUS BARBOSA MACIEL
