O DESENVOLVIMENTO DA LEITURA E DA ESCRITA ATRAVÉS DE ATIVIDADES DESAFIADORAS EM UM ALUNO COM DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM.
O presente trabalho é resultado de uma experiência vivenciada com um aluno de uma turma do 2º ano do Ensino Fundamental I de uma escola municipal situada no bairro do Santo Antônio, Campina Grande - PB, a qual apresenta os resultados obtidos através de intervenções pedagógicas adequadas ao nível cognitivo de uma crianças com dificuldades de aprendizagem no campo da leitura e da escrita. O objetivo desse artigo é apresentar para os profissionais da educação os avanços de um aprendente não alfabetizado no processo de desenvolvimento das habilidades leitoras e escritoras através de intervenções por meio de recursos e atividades desafiadoras, de atividades adaptadas e da inclusão escolar do aprendente, isto é, da participação integral do aluno em todas as atividades pedagógicas adequadas, recreativas, esportivas e eventos escolares que motive e atraia o aluno a exercer o posto de leitor proficiente. Portanto, o artigo traz a importância da definição e de como se dar o processo de aprendizagem, a definição de dificuldades de aprendizagem e do processo da leitura e da escrita e seus obstáculos. O artigo também mostra detalhadamente, o processo de intervenção e os avanços que o aluno conseguiu obter ao fim do ano letivo. Com essa prática busco incentivar os professores de seus alunos a enfrentar as dificuldades que surgem no processo de desenvolvimento da leitura e escrita, contribuindo na construção de bons leitores e escritores.
O DESENVOLVIMENTO DA LEITURA E DA ESCRITA ATRAVÉS DE ATIVIDADES DESAFIADORAS EM UM ALUNO COM DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM.
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DOI: 10.22533/at.ed.4042114057
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Palavras-chave: Dificuldades. Aprendizagem. Leitura e escrita. Intervenção.
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Keywords: Difficulties. Learning. Reading and writing. Intervention.
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Abstract:
The present work is the result of an experience with a student of a class of the 2nd year of elementary school of a municipal school located in the neighborhood of Santo Antonio, Campina Grande - PB, which presents the results obtained through appropriate pedagogical interventions. cognitive level of a children with learning disabilities in the field of reading and writing. The aim of this paper is to present to the education professionals the advances of a non-literate learner in the process of developing reading and writing skills through interventions through challenging resources and activities, adapted activities and the school inclusion of the learner. , the full participation of the student in all appropriate educational, recreational, sports and school events that motivates and attracts the student to the position of proficient reader. Therefore, the article brings the importance of the definition and how the learning process takes place, the definition of learning difficulties and the reading and writing process and their obstacles. The article also shows in detail the intervention process and the progress made by the student at the end of the school year. With this practice I seek to encourage the teachers of their students to face the difficulties that arise in the process of developing reading and writing, contributing to the construction of good readers and writers.
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Número de páginas: 15
- Edêlma Targino
- João Marcos Cristiano Tomaz
