O DESENHO E SUAS REPRESENTAÇÕES NO DESENVOLVIMENTO COGNITIVO DAS CRIANÇAS DA EDUCAÇÃO INFANTIL
O texto apresentado reflete a relevância do desenho para crianças em fase de educação infantil, evidenciando a carga de representações no imaginário desse ser. A proposta considera que a atividade de desenho auxilia no desenvolvimento cognitivo da criança, de forma a beneficia-la do exercício da arte imbricado nessa construção. O artigo advém de um Trabalho de Conclusão de Curso realizado em Goianésia do Pará, cuja questão provocadora foi: “Qual a importância do desenho no desenvolvimento cognitivo da criança em educação infantil?”. A abordagem prática do TCC ocorreu em período de estágio supervisionado numa escola de educação infantil, as crianças analisadas pela abordagem apresentaram um desejo preferencial pelo desenho dentre as demais atividades apresentadas pelas professoras. O estudo teve como objetivo a compressão do desenho no desenvolvimento cognitivo da criança de educação infantil, partindo do pensamento de alguns estudiosos da área. A pesquisa foi de caráter bibliográfico de abordagem qualitativa, estabelecendo um diálogo com autores como Almeida (2003); Albano (2012); Derdyk (1994) e outros. Entre as conclusões percebe-se a necessidade de pensar a formação de professores pautada em um olhar mais sensível sobre a criança, que através da interpretação das formas (realistas ou não), pode acompanhar seu crescimento intelectual. Destaque-se ainda que a prática de atividades artísticas favorecem o desenvolvimento cognitivo, o desenho, por exemplo, tende a ser o seu meio de comunicação mais expressivo. É uma forma de linguagem, representação, além de ser um ato prazeroso. Por ser sempre uma ação libertadora, toda criança desenvolve essa forma de linguagem enquanto não se utiliza da linguagem verbal.
O DESENHO E SUAS REPRESENTAÇÕES NO DESENVOLVIMENTO COGNITIVO DAS CRIANÇAS DA EDUCAÇÃO INFANTIL
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DOI: 10.22533/at.ed.7242110036
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Palavras-chave: Desenho; Desenvolvimento Infantil; linguagem; representação.
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Keywords: Drawing. Child development. Language. representation.
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Abstract:
The text presented reflects the relevance of drawing for children in early childhood education, showing the burden of representations in the imaginary of this being. The proposal considers that the drawing activity helps in the child's cognitive development, in order to benefit him from the exercise of the art imbricated in this construction. The article comes from a Course Completion Work carried out in Goianésia do Pará, whose provocative question was: “What is the importance of drawing in the child's cognitive development in early childhood education?”. The practical approach of the CBT took place during a supervised internship at an early childhood school, the children analyzed by the approach showed a preferential desire for drawing among the other activities presented by the teachers. The study aimed to compress design in the cognitive development of children in early childhood education, based on the thinking of some scholars in the field. The research was of a bibliographic character with a qualitative approach, establishing a dialogue with authors such as Almeida (2003); Albano (2012); Derdyk (1994) and others. Among the conclusions, there is a need to think about teacher education based on a more sensitive view of the child, who through the interpretation of forms (realistic or not), can accompany his intellectual growth. It should also be noted that the practice of artistic activities favors cognitive development, drawing, for example, tends to be its most expressive means of communication. It is a form of language, representation, in addition to being a pleasurable act. As it is always a liberating action, every child develops this form of language while not using verbal language.
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Número de páginas: 15
- LINDOMAR PEREIRA DE SOUZA
