O DESEJO DE APRENDER E O PROCESSO CRIATIVO-PENSANTE
No presente artigo tem por objetivo geral apresentar o papel do professor como mediador no processo criativo-pensante, e em específico averiguar os elementos presentes no vínculo aprendente e ensinante; as atribuições e iniciativas que a equipe de gestão deve ter para orientar, acompanhar e motivar seus professores e alunos em aprenderem e ensinarem; anecessidade de momentos para refletir a prática docente pararever o planejamento e a metodologia de ensino, ou seja, caracterizar o processo de ensino aprendizagem e suas vicissitudes. Apresento uma pesquisa de cunho qualitativo, do tipo descritivo-exploratório, realizada em uma escolaparticular, da cidade de Bagé-RS. Foram analisados alunos de 5º (quinto) ano do Ensino Fundamental, a professora da turma, e a gestora da escola. Descrevo no decorrer do artigo osmétodos, as dificuldades e as iniciativas utilizadas, comrelação à ausência ou presença do desejo de aprender nos alunos. Com isso, foi obtido uma visão geral da realidade deuma escola em sua rotina diária, na qual identifiquei que a relação do desejo de aprender com o processo criativo-pensante torna-se fundamental para a construção da aprendizagem. Com base nas opiniões e interesses dos alunos em estudo, o jogo, ou seja, o brincar é um modo pelo qual os professores podem fazê-los desejar aprender. Esta pesquisa me fez compreender que é necessário cada aluno ser sujeito do seu próprio aprendizado; assim como, o desejo que ao estar inibido ou instigado interfere nas atitudes e na construção da aprendizagem, que depende dele para acontecer.
O DESEJO DE APRENDER E O PROCESSO CRIATIVO-PENSANTE
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DOI: 10.22533/at.ed.12622251111
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Palavras-chave: Desejo de Aprender. Ensinar. Criatividade. Reflexão.
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Keywords: Desire to Learn. Teach. Creativity. Reflection.
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Abstract:
In this article, the general objective is to present the teacher's role as a mediator in the creative-thinking process, and specifically to investigate the elements present in the learning and teaching bond; the attributions and initiatives that the management team must have to guide, monitor and motivate their teachers and students to learn and teach; the need for moments to reflect on teaching practice in order to review the planning and teaching methodology, that is, to characterize the teaching-learning process and its vicissitudes. I present a qualitative, descriptive-exploratory research carried out in a private school in the city of Bagé-RS. Students in the 5th (fifth) year of Elementary School, the class teacher, and the school manager were analyzed. In the course of the article, I describe the methods, the difficulties and the initiatives used, in relation to the absence or presence of the students' desire to learn. With this, an overview of the reality of a school in its daily routine was obtained, in which I identified that the relationship between the desire to learn and the creative-thinking process becomes fundamental for the construction of learning. Based on the opinions and interests of the students under study, the game, that is, playing, is a way in which teachers can make them want to learn. This research made me understand that it is necessary for each student to be the subject of their own learning; as well as, the desire that, when inhibited or instigated, interferes with attitudes and the construction of learning, which depends on it to happen.
- Willian Machado Brasil
