No Brasil, o processo de inclusão é

um dos desafios postos a todas as instituições

de educação nos últimos anos. A dificuldade em

oferecer formação continuada aos profissionais

na área é um problema, principalmente

na região norte. Notadamente, o Instituto

Federal do Acre tem acolhido alunos com

necessidades especiais, e muitos de seus

professores procuram superar as adversidades

na elaboração de metodologias estratégicas

para realizar o ensino-aprendizagem. O

objetivo principal é produzir reflexões sobre a

utilização de variadas metodologias de ensino

e aprendizagem para incluir o aluno especial

à educação básica. A metodologia desta

pesquisa se configura como quali-quantitativa

exploratória, do tipo estudo de caso. A coleta

de dados foi realizada através de levantamento

bibliográfico e aplicação de entrevistas

semiestruturadas. A investigação foi realizada

no Instituto Federal do Acre – Campus Xapuri

no ano de 2016 com uma turma de segundo ano

do Curso Técnico em Biotecnologia integrado

com o ensino médio, na disciplina de Língua

Espanhola. Na turma havia 32 alunos, sendo

que dentre eles, uma aluna com deficiência

visual, algo que nos chamou a atenção. O

trabalho apresentou o acompanhamento

das atividades da discente num período de

seis meses do ano vigente e como resultado

observou-se, portanto, o empenho da escrita

em Braille da jovem deficiente visual que

apresentou como resposta, variadas formas

de vencer fronteiras geradas por preconceitos

sociais, buscando provocar questionamentos

sobre a criação da sua autonomia e formas de

reconhecer a cidadania no contexto escolar.

Como reflexões, questionou-se a urgência

da formação continuada para professores

na lida com alunos especiais e a importante

inter-relação entre família e escola com

intuito de promover melhores condições de

aprendizagem, consequentemente, facilitando

o processo de ensino técnico. Vale ressaltar

que apenas nessa disciplina ela utilizou o

sistema de escrita alfabética Braille como

ferramenta metodológica de aprendizagem.

O questionamento sobre gênero também está

presente neste estudo, uma vez que a jovem

revelou sofrer alguns tipos de discriminação

na sua condição de mulher. No entanto, ao

final do semestre, a estudante mostrou-se bem

competente no processo de aprendizagem

do idioma espanhol, conseguindo um bom

rendimento escolar e aprovação na citada disciplina. Portanto, ao final do estudo,

pode-se observar que, quando o professor articula variados conceitos e metodologias

ao ensino pode estimular o aprendizado do aluno cego, oferecendo-lhe igualdade de

oportunidade dentro da diversidade cultural. Cabe salientar a importância da interação

escola e família. Logo, torna-se necessário que o professor e o discente compreenda

a relevância da linguagem como mediadora da aprendizagem não só do espanhol,

mas também como base para o aprendizado em outras disciplinas, fortalecendo o

desempenho escolar para alcançar objetivos e construir novas formas de entender o

mundo.