O desafio da formação de professores de matemática enfrentados pelo modelo universitário e pela residência docente
O desempenho dos alunos brasileiros
em matemática aflige há muito a sociedade.
As políticas públicas têm tentado desenvolver
ações que respondam à demanda de melhorar
a aprendizagem dos estudantes e a formação
de professores é considerada um caminho
para atingir este objetivo. A presente pesquisa
tem por objetivo apresentar uma análise
comparativa das competências desenvolvidas/
aprimoradas pelos professores participantes
de dois modelos de formação continuada para
o ensino da matemática: a especialização
oferecida pela Universidade Federal Fluminense
e a Residência Docente do Colégio Pedro
II. Os dados foram coletados através de um
questionário fechado e entrevistas realizadas
com os docentes. Algumas diferenças e
aproximações entre os dois modelos destacaram
a importância e o desafio de estabelecer uma
relação teoria e prática satisfatória durante a
formação dos professores e a relevância de
um contexto social que possibilite a escolha da
profissão por desejo e não pela demanda de
profissionalização precoce.
O desafio da formação de professores de matemática enfrentados pelo modelo universitário e pela residência docente
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DOI: 10.22533/at.ed.21319140220
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Palavras-chave: Formação de Professores em Matemática; Competências Docentes.
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Keywords: Education of mathematics teachers; Teachers’ competences.
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Abstract:
The performance of Brazilian
students in mathematics is a question that deeply
troubles to society and public policies have tried
to develop actions that respond to a demand for
better learning and the teacher education is an
important variable to consider. The objective of
this research is to present a comparative analysis
of the competences developed or improved
on by participating teachers in two models of
teacher education for mathematics teaching:
the postgraduate especialization course offered
by the Universidade Federal Fluminense and
the teacher residence programme at Colégio
Pedro II. The data were collected with the
closed questionnaire and the interviews were
realized with the theachers. The different
results between the two models are analysed,
emphasizing the importance and challenge of
establishing a satisfactory relationship between
theory and practice; the relevance of a social
context that facilitates the choice of a profession
by desire and not by the demand of precocious
professionalization
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Número de páginas: 15
- Rosemary Barbeito Pais
