O DEBATE ACERCA DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS NA PERSPECTIVA DA FORMAÇÃO CONTINUADA
O presente trabalho aborda o
debate sobre a importância da Educação
de Jovens e Adultos e como ela pode ser
pensada na perspectiva do direito e na
formação continuada, não apenas voltada
para a certificação destes estudantes ou para
a inserção no mercado de trabalho. Buscamos
refletir como este caminho pode ser traçado
na formação de jovens e adultos, através da
concretização de uma política educacional
emancipatória e sob o viés da garantia de
direito. A Educação de Jovens e Adultos foi
constituída, historicamente, sobre bases que a
justificam como uma educação compensatória,
especialmente para atender a uma demanda do
mercado. Consideramos neste trabalho, que o
que tem conduzido o objetivo-fim da EJA, tendo
como parâmetros as suas bases curriculares, é
a formação como uma “terminalidade” em si no
processo de formação de jovens e adultos, pois
percebemos que as políticas públicas voltadas
para este público têm se estruturado nesta
perspectiva. Para tanto, fazemos um resgate
histórico desta modalidade de formação e quais
os seus principais fundamentos legais. Em todo
processo de análise destas políticas, buscamos
compreender como esta realidade pode ser
mudada e como a EJA pode ser efetivamente
reconhecida pela sociedade como um direito
e não apenas como uma reparação. E,
principalmente, como ela pode ser um caminho
possível para a inserção destes sujeitos na
universidade, dando um caráter de processo
formativo contínuo e não como fim em si mesmo.
O DEBATE ACERCA DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS NA PERSPECTIVA DA FORMAÇÃO CONTINUADA
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DOI: 10.22533/at.ed.66919270916
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Palavras-chave: Direito à educação; EJA; Acesso ao Ensino Superior
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Keywords: KEYWORDS: Right to education; EJA; Access to Higher Education 1 | A POLÍTICA EDUCACIONAL PARA JOVENS E ADULTOS NO BRASIL: O CAMINHO PARA A CONCRETIZAÇÃO DE UMA FORMAÇÃO EMANCIPATÓR
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Abstract:
The present work addresses the
debate about the importance of Youth and Adult
Education (EJA) and how it can be thought from
the perspective of law and continuing education,
not only orientated towards the certification of
these students or the insertion in the job market.
We seek to consider how this path can be traced
in the formation of youths and adults through the
implementation of an emancipatory educational
policy and under the view of the guarantee
of law. Youth and Adult Education has been
historically constituted on basis that justify it as
compensatory education, especially to meet
market demand. We consider in this work that
Educação no Brasil: Experiências, Desafios e Perspectivas 3 Capítulo 16 149
what has driven the end-goal of the EJA, having as parameters its curricular bases,
is the formation as a “terminality” in itself in the process of formation of young people
and adults, since we perceive that public policies directed to this public have been
structuring in this perspective. For this to be possible, we make a historical recovery
of this type of training and what are its main legal grounds. Throughout the process
of analyzing these policies, we seek to understand how this reality can be changed
and how the EJA can be effectively recognized by society as a right and not just as a
reparation. In addition, above all, how it can be a possible way for the insertion of these
subjects in the university, giving a character of continuous formative process and not
as an end in itself.
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Número de páginas: 15
- Cintya Roberta Oliveira dos Santos
