O CURRÍCULO MÍNIMO DE GEOGRAFIA FRENTE ÀS POLÍTICAS CURRICULARES NACIONAIS
Nas últimas décadas as políticas
curriculares estão sendo frequentemente
discutidas e isso não se restringe apenas ao
Brasil, mas em todo o mundo, sobretudo em
países periféricos. As transformações que
estão ocorrendo na Educação pelo Governo
Federal Brasileiro têm estimulado as várias
entidades a compreender e a analisar a real
questão camuflada na concepção das novas
formas de organização curricular. Dentro de tais
transformações pode se destacar o Currículo
Mínimo e a Base Nacional Comum Curricular.
Assim, é por meio do Currículo Mínimo que
a Secretaria da Educação do Estado do Rio
de Janeiro implementa na Rede Pública as
mudanças que fazem parte desta dinâmica
repensando o currículo desde a gestão até as
avaliações. O objetivo deste trabalho é analisar
metodologicamente o Currículo Mínimo de
Geografia compreendendo como as atuais
políticas educacionais influenciaram em sua
organização. A metodologia desenvolvida a
qualitativa assentada no estudo de caso, o
caso é sempre bem delimitado, pois tem um
interesse próprio, singular; ainda que possa
ser similar a outros casos, assim foi utilizado
dois instrumentos a análise do documento
e as entrevistas com os professores. Como
resultado foi percebido que o Currículo Mínimo
segue os pressupostos das políticas macro para
a educação; estabelecendo normas e condutas
para os professores; tem como proposta o
desempenho da avaliação; da meritocracia; o
currículo de geografia é um documento mínimo,
que não traz novidades teórico-metodológica
ou pedagógica que possa ser transformadora,
pelo contrário, é limitada e trazem fundamentos
de todos as concepções teórico-metodológicas
da geografia.
O CURRÍCULO MÍNIMO DE GEOGRAFIA FRENTE ÀS POLÍTICAS CURRICULARES NACIONAIS
-
DOI: 10.22533/at.ed.4661919025
-
Palavras-chave: Políticas curriculares; Educação Básica; Currículo Mínimo; Ensino de Geografia.
-
Keywords: Curricular policies; Basic education; Minimum Curriculum; Teaching Geography
-
Abstract:
The last decades as policies
of progress are being discussed and are not
restricted to the world, but throughout the
world, especially in peripheral countries. The
transformations that are occurring in Education
by the Brazilian Federal Government have
been analyzed as several entities and analyzed
with a real question of disguised in the area of planning. Within these transformations
it is possible to emphasize the Minimum Curriculum and a Common National Base
Common. Thus, it is through the Curriculum that the Secretary of Education of the
State of Rio de Janeiro implements a Public Network of Changes in Life Evaluation. In
this way, the objective of this work is the Minimum Curriculum of Geography through
the curricular policies of the state. The methodology was based on the qualitative study
of the case study, the case is always well delimited, because it has a unique interest;
Although similar to other cases, it was also used as an instrument for analyzing the
document and as an interview with the teachers. As a result, the Minimum Curriculum
for the Assumptions of the Macro Politicians for Education was designed; establishing
norms and behaviors for teachers; has as proposal the performance of the evaluation;
meritocracy; the geography curriculum is a minimal document, which does not bring
theoretical-pedagogical or pedagogical innovations that can be transformative, at least,
is limited and brings the foundations of all as theoretical-methodological conceptions
of geography
-
Número de páginas: 15
- Ana Claudia Ramos Sacramento
- Ana Carolina de Figueiredo Azevedo
