O CURRÍCULO E A PRÁTICA PEDAGÓGICA NAS ESCOLAS DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO
Entender o currículo é pensá-lo
como um objeto dinâmico que resulta das práxis
de diferentes atores. Este engloba muito mais
que uma grade de conteúdos, visto que ele
está também caracterizado para ensinar, o que
ensinar e qual intencionalidade do ensino, pois é
resultado de interesses que estão em constante
disputa, traduzindo as condições históricoculturais
e políticas que se dão no espaço atual.
Também consideramos o professor aquele
quem colocará o currículo em prática, assim é
preciso compreender suas práticas, reflexão e
crítica sobre aquilo que está sendo orientado
a fazer. Isso deve se constituir no ato de
formar o docente, educando esse profissional
para o exercício do magistério. Sua ação está
envolvida num processo de educar, ensinar,
aprender, pesquisar e avaliar. Dessa forma, o
trabalho busca entender como o professor de
geografia pensa e estrutura suas aulas a partir
do Currículo Mínimo de Geografia do estado
do Rio de Janeiro (2012). Assim, apresenta o
estudo de caso para pensar. Esta metodologia
permite compreender as relações e ações que
o objeto estabelece, interpretando seu contexto
de modo a haver a apreensão mais completa
do caso. O documento curricular de geografia
do Estado do Rio de Janeiro não traz nenhuma
transformação no ensino, pois é limitada quanto
a fundamentos teórico-metodológicos.
O CURRÍCULO E A PRÁTICA PEDAGÓGICA NAS ESCOLAS DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO
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DOI: 10.22533/at.ed.2081917101
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Palavras-chave: Currículo; Prática Pedagógica; Ensino de Geografia.
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Keywords: Curricular policies; Basic education; Minimum Curriculum; Teaching Geography.
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Abstract:
To understand the curriculum is to
think of it as a dynamic object that results from
the praxis of different actors. This encompasses
much more than a grid of contents, since it is
also characterized to teach, what to teach and
what intentionality of teaching, because it is the
result of interests that are in constant dispute,
translating the historical-cultural and political
conditions that are given in the current space.
We also consider the teacher who will put the
curriculum into practice, so he must understand
his practices, reflection and criticism about what
he is being asked to do. This should be the act of educating the teacher, educating
this professional for the exercise of teaching. Their action is involved in a process
of educating, teaching, learning, researching and evaluating. In this way, the work
seeks to understand how the geography teacher thinks and structures his classes from
the Minimal Curriculum of Geography of the state of Rio de Janeiro (2012). Thus, it
presents the case study to think about. This methodology allows us to understand
the relationships and actions that the object establishes, interpreting its context in
order to have the most complete apprehension of the case. The geography curriculum
document of the State of Rio de Janeiro does not bring any transformation in teaching,
since it is limited in theoretical-methodological foundations.
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Número de páginas: 15
- Ana Claudia Ramos Sacramento
- Ana Carolina de Figueiredo Azevedo
