O CURRÍCULO DE MATEMÁTICA DA EDUCAÇÃO BÁSICA: UMA ANÁLISE DAS PRODUÇÕES CIENTÍFICAS DE 2010 A 2020, SOB A ÓTICA DA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA CRÍTICA E DA EDUCAÇÃO CTS
Este artigo é o resultado parcial de uma pesquisa de doutorado que buscou investigar as contribuições da Educação Matemática para a formação da cidadania, objetivo maior da Educação. Analisou-se a produção científica sobre o Currículo de Matemática da Educação Básica brasileira, no período de 2010 a 2020, com o objetivo de identificar a presença de princípios defendidos pela Educação Matemática Crítica e pela Educação em Ciência, Tecnologia e Sociedade (Educação CTS), ambas com o foco na formação cidadã. A pesquisa pautou-se pelo seguinte referencial teórico: Skovsmose (2000, 2016); Brasil (2013, 2017); Vieira e Tenreiro-Vieira (2013); Costa et al. (2021); Maciel (2019); Albrecht e Maciel (2020). Foi realizada uma busca no banco de dados da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), a fim de identificar teses (T) e dissertações (D) relacionadas ao tema da pesquisa, publicadas no período indicado. Trata-se, assim, de uma pesquisa qualitativa do tipo Estado do Conhecimento. Após a identificação e seleção das publicações, realizou-se uma análise textual discursiva das mesmas. Os resultados apontaram uma preocupação dos autores em trabalhar os conteúdos de Matemática relacionados com outras disciplinas (abordagem interdisciplinar), priorizando questões de cunho social. Observa-se a presença implícita de princípios da Educação Matemática Crítica e da Educação CTS. Logo, podemos afirmar que existe na Educação Matemática Brasileira uma preocupação real com a formação cidadã.
O CURRÍCULO DE MATEMÁTICA DA EDUCAÇÃO BÁSICA: UMA ANÁLISE DAS PRODUÇÕES CIENTÍFICAS DE 2010 A 2020, SOB A ÓTICA DA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA CRÍTICA E DA EDUCAÇÃO CTS
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DOI: 10.22533/at.ed.8752212057
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Palavras-chave: Educação Matemática Crítica; Educação CTS; Educação Básica.
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Keywords: Critical Mathematics Education; STS Education; Basic education.
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Abstract:
This article is the partial result of a doctoral research that sought to investigate the contributions of Mathematics Education to the formation of citizenship, the main objective of Education. The scientific production on the Mathematics Curriculum of Brazilian Basic Education was analyzed, from 2010 to 2020, with the objective of identifying the presence of principles defended by Critical Mathematics Education and by Education in Science, Technology and Society (CTS Education), both with a focus on citizen education. The research was guided by the following theoretical framework: Skovsmose (2000, 2016); Brazil (2013, 2017); Vieira and Tenreiro-Vieira (2013); Costa et al. (2021); Maciel (2019); Albrecht and Maciel (2020). A search was carried out in the database of the Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel (CAPES) in order to identify theses (T) and dissertations (D) related to the research topic, published in the indicated period. It is, therefore, a qualitative research of the State of Knowledge type. After the identification and selection of publications, a discursive textual analysis was carried out. The results showed a concern of the authors to work on Mathematics contents related to other disciplines (interdisciplinary approach), prioritizing social issues. The implicit presence of principles of Critical Mathematics Education and STS Education is observed. Therefore, we can say that in Brazilian Mathematics Education there is a real concern with citizen education.
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Número de páginas: 16
- Maria Delourdes Maciel
- Mirian Ferminiano Rodrigues
