O CORPO E O GÊNERO NO CURRÍCULO DO ENSINO DE CIÊNCIAS NO TERRITÓRIO FEDERAL DO ACRE
Este trabalho explora mecanismos de
legitimação do tema corpo humano, no currículo
do ensino de ciências da escola primária, no
Território Federal do Acre, no período de1910
até 1939. Utilizou-se os aportes da História
Cultural, a pesquisa documental, a análise
de conteúdo, a técnica snowball e entrevistas
em profundidade com professoras daquele
período. A seleção de fontes e construção do
corpus documental foi realizada nos acervos
do Centro de Documentação Histórica da
Universidade Federal do Acre, Conselho
Estadual de Educação do Acre, Arquivo Geral
do Estado do Acre, Museu da Borracha e do
Centro de Informação e Biblioteca em Educação
– CIBEC em Brasília. Os programas de ensino,
os regulamentos de funcionamento do ensino
primário, as fotografias, as gravuras, as notícias
e os artigos sobre educação em jornais da época
constituem as fontes de pesquisa. As análises
das séries documentais foram mediadas
pelo conceito de representação social. As
representações sobre o corpo encontravamse
subjacentes aos modos diversificados da
escolarização do Território Federal do Acre
e consubstanciaram o corpo como artefato
cultural, no eixo civilidade – civismo – moral, para
produzir o brasileiro e a brasileira acreanos. O
ensino de ciências erigiu um viés antropocêntrico
e expressou uma linguagem androcêntrica que
revelou um corpo canônico – o masculino, que
comportava a subsunção do corpo feminino ao
corpo masculino. Nos corpos, em vista de seus
atributos e de suas propriedades, incidiram
as condições de acesso a direitos humanos
fundamentais e outras demandas do social, e
também endereçavam as pessoas aos espaços sociais.
O CORPO E O GÊNERO NO CURRÍCULO DO ENSINO DE CIÊNCIAS NO TERRITÓRIO FEDERAL DO ACRE
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DOI: 10.22533/at.ed.9011921112
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Palavras-chave: Corpo humano; Gênero; Ensino de ciências; Currículo; Escola primária.
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Keywords: Gender; Elementary school; Curriculum; Science teaching; Human Body.
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Abstract:
This work explores mechanisms of legitimation of the human body theme
in the elementary school science curriculum in the Federal Territory of Acre between
1910 and 1939. The contributions of Cultural History, documentary research, content
analysis, the snowball technique and in-depth interviews with teachers working in that
period. The selection of sources and construction of the documentary corpus carried
out in the collections of the Historical Documentation Center of the Federal University
of Acre, State Council of Education of Acre, General Archives of the State of Acre,
Rubber Museum and Information Center and Library in Education - CIBEC in Brasilia.
Education programs, primary school regulations, photographs, pictures, news and
articles on newspaper education at the time are the sources of research. The construction
and approach of documentary series and analysis mediated by the concept of social
representation. Representations of the body underpinned by the diversified modes of
schooling in the Federal Territory of Acre and embodied the body as a cultural artifact
on the civic-civic-moral axis to produce the Brazilian and the Brazilian Acreans. Science
education erected an anthropocentric bias and expressed an androcentric language
that revealed a canonical body - the masculine, which involved the subsumption of
the female body to the male body. In bodies, given their attributes and properties, they
focused the conditions of access to fundamental human rights and other demands of
the social, and addressed people to social spaces.
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Número de páginas: 15
- Cleyde Oliveira de Castro
- Marco Antonio Leandro Barzano
- Maria de Lourdes Esteves Bezerra
- Cenair Felini Soares
- Murilena Pinheiro de Almeida
