O COORDENADOR PEDAGÓGICO E A FORMAÇÃO DO PROFESSOR: ENTRELAÇANDO SABERES EM UMA PERSPECTIVA HUMANIZADORA
Pensar a atuação do coordenador pedagógico e sua relevância na
formação docente requer considerar as tensões socioculturais de cada época e
contexto. Na contemporaneidade, o coordenador pedagógico assume o papel de um
dos agentes de transformação da escola, a sua atuação requer constantemente a
articulação/relação com os diferentes atores escolares, bem como a mediação da
ação pedagógica. O trabalho da coordenação pedagógica ocorre numa ambiência
desafiadora, complexa e imprescindível para a construção da qualidade educacional.
Por ser espaço de formação humana é constituído por subjetividades, histórias,
culturas, sentidos e significados que dinamizam e impulsionam o desenvolvimento
do trabalho pedagógico nas escolas. O objetivo deste artigo é analisar a atuação do
coordenador pedagógico na formação do professor numa perspectiva humanizadora.
O estudo refere-se a uma pesquisa de campo, de caráter exploratório, abordagem
qualitativa. Teve como amostra coordenadores pedagógicos que atuam nos anos
iniciais do Ensino Fundamental. Os resultados indicam que o contexto das escolas
demanda do coordenador pedagógico processos formativos subsidiados por
princípios dialógicos e humanizadores.
O COORDENADOR PEDAGÓGICO E A FORMAÇÃO DO PROFESSOR: ENTRELAÇANDO SABERES EM UMA PERSPECTIVA HUMANIZADORA
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DOI: Atena
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Palavras-chave: Educação. Formação docente. Coordenação pedagógica.
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Keywords: Education. Teacher training. Pedagogical coordination.
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Abstract:
Thinking about the performance of the pedagogical coordinator and their
relevance in teacher education requires considering the sociocultural tensions of
each time and context. In contemporary times, the pedagogical coordinator assumes
the role of one of the transforming agents of the school, their performance requires
constant articulation/relationship with the different school actors, as well as the
mediation of pedagogical action. The work of pedagogical coordination occurs in a
challenging, complex and indispensable environment for the construction of
educational quality. Being a space of human formation it is constituted by
subjectivities, histories, cultures, connotations and meanings that stimulate and
impel the development of pedagogical work in schools. The aim of this paper is to
analyze the pedagogical coordinator's role in the teacher training in a humanizing
perspective. The study refers to an exploratory field research, qualitative approach. It
had as sample pedagogical coordinators that work in the initial years of the
Elementary School. The results indicate that the context of the schools demands from
the pedagogical coordinator formative processes subsidized by dialogic and
humanizing principles.
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Número de páginas: 15
- Simone Leal Souza Coité
