O CONTRASTE DAS ABORDAGENS DE PLANEJAMENTO URBANO NO PROCESSO DE ENSIO-APRENDIZAGEM
Professores influenciam diretamente
os níveis de aprendizado dos alunos por meio
da sua abordagem e da linha de planeamento
utilizada. No caso dos cursos de Arquitetura e
Urbanismo, essa questão influencia diretamente
a aprendizagem do futuro planejador urbano.
Assim, este artigo apresenta a análise de
duas abordagens docentes no ensino do
Planejamento Urbano na UNIFOR - Universidade
de Fortaleza, Brasil. Para tanto, realizou-se um
estudo bibliográfico e um experimento acerca
das teorias didáticas no processo de ensino de
planejamento urbano. A fim de compreender o
alcance da aprendizagem de cada abordagem
estudada, procedeu-se com a análise do conteúdo
das aulas, dos questionários aplicados e dos
produtos finais da disciplina. Foi percebido que
uma abordagem subjetiva tende a desenvolver
nos alunos uma postura mais pessoal, enquanto
uma abordagem objetiva tende a desenvolver
uma postura mais impessoal em relação ao
objeto de estudo.
O CONTRASTE DAS ABORDAGENS DE PLANEJAMENTO URBANO NO PROCESSO DE ENSIO-APRENDIZAGEM
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DOI: 10.22533/at.ed.38819030421
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Palavras-chave: Planejamento urbano. Ensino-aprendizagem. Metodologias de ensino. Didática. Abordagem.
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Keywords: Urban Planning. Teachinglearning. Teaching methods. Didactics. Approach.
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Abstract:
Professors influence the students’
levels of learning through the approach and lines
of planning used. In the case of Architecture
and Urbanism courses, this matter reflects on
the learning of the future urban planner. Thus,
this article presents the analysis of two teaching
approaches of Urban Planning at UNIFOR
- University of Fortaleza, Brazil. Therefore,
the authors did a bibliographic study and an
examination of the didactic theories on teaching
urban planning. In order to understand the
scope of the knowledge acquired through each
approach, we analyzed the content of the classes,
the surveys’ answers and the final product of the
class. We identified that a subjective approach
contributes to develop on the students a personal
behavior, while an objective approach contributes
to develop a behavior impersonal behavior with
the object of study.
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Número de páginas: 15
- Mariana Saraiva de Melo Pinheiro
- Paulo Estênio da Silva Jales
- André Araújo Almeida
