O Conto como Recurso Psicopedagógico
Esse artigo trata de um relato de experiência sobre um trabalho realizado em uma escola pública da Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal (SEE/DF). Participaram deste trabalho quatro alunos com defasagem escolar em uma turma de Aceleração da Aprendizagem com idade entre 10 e 12 anos. Sabendo-se da resistência desses alunos em expressarem-se tanto verbalmente como por meio da leitura e da escrita foi utilizado o recurso da narrativa de histórias. O objetivo era de que, por meio das histórias, o grupo tivesse a liberdade de expressarem-se de maneira indireta, através da projeção dos personagens das histórias, deixando vir à tona conflitos, medos e inibições com danos potenciais muito reduzidos. Além disso, não era objetivo dessa proposta trabalhar as emoções e sim, fazer com que o grupo, ao falarem de si mesmos, pudessem dar vazão a sentimentos inconscientes, os quais estavam obstruindo o caminho para as aprendizagens e dificultando o desenvolvimento escolar. Ao abrir mão destes sentimentos a criança liberaria então, a energia necessária para restaurar o desejo de aprender. Além disso, os conteúdos das histórias funcionariam também como motivação e estofo para as atividades de leitura e escrita. Como resultado concluiu-se que, o Conto, pode ser utilizado como uma ferramenta psicopedagógica na intervenção com alunos com dificuldades de aprendizagem e resistência à produção escrita.
O Conto como Recurso Psicopedagógico
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DOI: https://doi.org/10.22533/at.ed.6822107075
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Palavras-chave: Psicologia, Sociedade, Cultura, Saúde
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Keywords: Education. Psychoanalysis. Psychopedagogy. Storytelling. Reading and writing.
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Abstract:
This article deals with an experience report about a work carried out in a public school of the State Department of Education of the Federal District (SEE / DF). Four students with a school gap participated in this work in a class of Accelerated Learning with ages between 10 and 12 years old. Knowing the resistance of these students to express themselves both verbally and through reading and writing, the use of storytelling was used. The objective was that, through the stories, the group had the freedom to express themselves indirectly, through the projection of the characters of the stories, allowing conflicts, fears and inhibitions to come to light with very little potential damage. In addition, the purpose of this proposal was not to work on emotions, but to make the group, when talking about themselves, give vent to unconscious feelings, which were obstructing the path to learning and hindering school development. When giving up these feelings the child would then release the energy necessary to restore the desire to learn. In addition, the contents of the stories would also function as motivation and upholstery for reading and writing activities. As a result, it was concluded that the Tale can be used as psycho-pedagogical tool in the intervention with students with learning difficulties and resistance to written production
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Número de páginas: 10
- Maria Creusa Mota
